LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 13 



ro, naturalmente, no ha sentido la misma necesidad para los futu- 

 ros ingenieros j por eso, de acuerdo con su criterio general, les su- 

 prime por completo los estudios que, tanto ó más que los médicos 

 necesitan hacer, por lo mismo que las matemáticas desarrollan 

 unilateralraenle el espíritu y deben ir acompañadas por otras dis- 

 ciplinas, éntrelas primeras la filosofía y la literatura, para mante- 

 ner el equilibrio, la armonía de la cultura, en cuanto debe ser 

 común á todos los hombres de ilustración superior. 



Lástima que el ministro no hubiese conocido y meditado la 

 opinión de Leibnitz : « Sin las matemáticas no se penetra en el fon- 

 do de la filosofía ; sin la filosofía no se penetra en el fondo de los 

 matemáticas ; sin las dos no se penetra en el fondo de nada ». No 

 habría organizado tan erróneamente las secciones i, fí j D. 



Y no insisto, por considerarlo obvio, en que como futuros profe- 

 sionales en matemáticas y ciencias físicas y naturales, los alum- 

 nos de la sección D necesitan, como los futuros médicos ó los futu- 

 ros abogados y jurisconsultos, de los conocimientos generales que 

 les permitan encarar la solución de las cuestiones y el cumplimien- 

 to de sus deberes con el criterio amplio del que no mira á través 

 de un solo prisma y tiene en cuenta los factores múltiples que en la 

 producción y explicación de los hechos concurren. 



¿Necesito decir cuánto más resalta todavía la necesidad señalada, 

 si se considera que. los graduados en la Facultad de ciencias exac- 

 tas suelen ser, como los demás universitarios, llamados á funcio- 

 nes públicas en las cuales es menester no sólo de la preparación téc- . 

 nica especial, sino de la otra, tantas veces aludida, lageneral, para 

 no fracasar lamentablemente en perjuicio, á menudo, de los más 

 grandes intereses del país ? (1). 



(1) No puedo dejar de transcribir aquí, la opinión, como pocas autorizada, de 

 uno de nuestros más competentes universitarios, el doctor Rodolfo Rivarola, pro- 

 fesor de filosofía de la Facultad de letras. Dice así : 



« Creo quesera muy útil mantener en el profesorado la idea de la unidad de la 

 ciencia en la diversidad de su distribución en institutos y cátedras distintas. Elevo 

 esta conveniencia hoy al arrado de necesidad. . . La idea tempranamente adquirida 

 de que se estudia con uu fin profesional, inclina á la negligencia respecto de aque- 

 llas materias cuya vinculación inmediata con la profesión no se percibe entonces. 

 Podemos observar hoy que muchos de los que dimos á nuestros estudios, en 

 nuestra juventud, un fin limitado á adquirir una profesión, y que hemos llegado 

 por accidente á la cátedra, sentimos las consecuencias del descuido con que en- 

 tonces miramos ciertas enseñanzas que reputábamos inconducentes á nuestros 

 fines. Quien consagrándose á la carrera del derecho creyó superfinos los conoci- 



