LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 11 



de 1891, las ciencias tuvieron alrededor de la mitad del tiempo 

 total. 



Pero como podría alegarse que nuestros planes han respondido 

 siempre al tipo de la « escuela única », hágase la comparación con 

 los planes extranjeros que separan la línea clásica de la real, to- 

 mando para el efecto la línea que más conviene al plan ministe- 

 rial, esto es, la clásica, con griego además de latín, y se encontrará 

 lo siguiente : 



En Alemania, sesenta horas para letras y diez y ocho para 

 ciencias. 



En Francia, cincuenta y once, respectivamente. 



En Suecia, cien y diez y ocho (I) con el plan antiguo, en víspe- 

 ras de reformarse. El nuevo proyectado da setenta y ocho y trein- 

 ta y uno. 



En Italia, cincuenta y uno y veintitrés. 



No incluyo las horas de religión, seis en Alemania y ocho en 

 Suecia. 



Véanse los planes norteamericanos y se harán análogas compro- 

 baciones. 



Ya que el ministerio fallando á un elemeiitalísimo deber, moral 

 por lo menos, no ha acompañado sus trascendentales decretos con 

 una memoria explicativa (2) de sus fundamentos ni con instruc- 

 ciones que orienten á los encargados de hacerlos efectivos, es menes- 

 ter acudirá las hipótesis. Entre las que cabe verosímilmente hacer» 

 considero la más probable atribuir los errores expuestos del se- 

 gundo ciclo d que el ministro reputa necesario, dado el fin « prepa- 

 ratorio» del mismo, no incluir sino estudios del mismo carácter 

 que los correspondientes á los universitarios respectivos, teniendo 

 <;n cuenta (criterio ministerial) que el alumno estará tanto mejor 

 preparado, sus aptitudes mentales serán tanto mayores, la forma- 

 don del espíritu científico tanto más asegurada, cuanto mayor sea 



(1) Y nótese que en Suecia el segundo ciclo tiene cuatro años, de modo que 

 si tomáramos los tres últimos para compararlos con los tres que forman nuestro 

 ciclo, tendríamos la relación reducida á74 y 14. 



(2) Con posterioridad á la lectura de esta conferencia, á fines de noviembre, ha 

 sido remitido á la Cámara un volumen de 1000 páginas con el título de « Ante- 

 cedentes sobre enseñanza secundaria y normal », recopilación más ó menos ca- 

 prichosa de datos extraídos de las memorias que hacen ó no hacen á la cuestión. 

 Creímos que en ese volumen se encontrarían por fin ampliamente expuestas las 

 doctrinas ministeriales que informan los decretos. Vacío completo. 



