LA REFORMA 



ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 



[Segunda conferencia) 



(Conclusión) 



¿No resulta, entonces, de nuevo evidenciado lo que demostréen 

 mi primera conferencia, esto es, el desconocimiento completo 

 por parte del ministerio, de los fines esencialmente educativos de 

 la enseñanza secundaria, cuya realización será tanto más difícil 

 cuanto mayor sea el número de profesores en cada establecimiento 

 y de profesores especialistas sobre todo? 



¿No prueba lo mismo y, más aún, su indiferencia por lo que es 

 esencial dentro de lo esencial^ la educación moral de los alum- 

 nos secundarios ó normales, el hecho de que habiendo reglamen- 

 tado tanto las condiciones para ser profesor, no establezca ninguna 

 para los rectores, cuando para recorrer la mitad del camino que 

 necesitamos andar hacia adelante bastaría con elegir cuidadosa- 

 mente á los jefes de los establecimientos y dejarles después mu- 

 cha mayor libertad de acción que la que hoy tienen? 



¿No resultaría, entonces, relativamente fácil la tarea de mejorar 

 los métodos y procedimientos de enseñanza de los profesores ? 

 ¿No acertaríamos así el plazo que nos separa del día en el cual po- 

 damos tener también el « Ordinarius» de los alemanes y escandi- 

 navos y cuya influencia tan saludable sería? 



Si no temiera que se atribuyesen mis palabras á un propósito 

 estrecho que estoy muy lejos de abrigar — y tengo el derecho de 

 ser creído — afirmaría que tan limitado, tan incompleto es el con- 

 cepto que déla misión de directores y profesores tiene el Ministerio 



