LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 99 



actual, que tolera al frente, no digo de colegios nacionales — donde 

 el mal, si bien grave, sería menor — sino de las escuelas normales, 

 á directores de cuja ineptitud absoluta, sobre todo por falta de las 

 condiciones morales más indispensables á un funcionario educa- 

 dor de educadores, tiene múltiples pruebas oíiciales en su poder. 



Cómo esperar, pues, que con tan equivocada reglamentación de 

 los títulos y nombramientos y tan inconcebible indiferencia por la 

 conducta de los que debieran dar el ejemplo, pueda mejorar el pro- 

 fesorado nacional? 



Hambre y sed de estabilidad y de justicia es lo que tienen los 

 maestros y profesores. 



Que no se recargue de tareas 6 se quite ó disminuya las cátedras 

 á los profesores competentes y disciplinados, mientras sedisminu- 

 ye aquéllas y se aumentan éstas á los más ineptos y por lo mismo 

 más audaces y mejor recomendados. 



Que no se deje cesantes de un día para otro, so pretesto de eco- 

 nomías en el presupuesto á profesores meritorios, con largos años 

 de servicios, mientras al día siguiente se hacen nombramientos 

 nuevos á favor de personas que no pertenecieron antes al profe- 

 sorado. 



Que no se hable de moralizar al personal docente cuando desde 

 arriba se dan ejemplos desmoralizadores de todo género, faltando 

 á las disposiciones reglamentarias cada vez que conviene á los 

 mismos que las dictaron y están encargados de cumplirlas. 



¿Con qué entusiasmo, con qué convicción siquiera se pretende 

 que el profesor predique las virtudes y los deberes del ciuda- 

 dano, el respeto, la disciplina, si él es á menudo y con razón el 

 primero de los descontentos? 



VI 



LOS PROGRAMAS 



Sorprendido, señores, por la extensión que á pesar mío alcanza 

 ya esta segunda conferencia y resuelto á no molestaros más, por 

 ahora, con una invitación para una tercera, pasaré casi por alto el 



