LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 101 



la calidad á la cantidad de las nociones, los ejercicios elegidos y 

 graduados con tino para formarla mente, al aprendizaje apresu- 

 rado del mayor número de cosas que se imprimen superficialmen- 

 te en la memoria siguiendo un programa-catálogo de innumera- 

 bles preguntas, las cuales encierran al profesor como en andadores 

 no dejándole la libertad v la iniciativa indispensables para ser el 

 educador que debiera en vez de máquina de exponer ó tomador 

 de lecciones mal preparadas. 



Hace ya medio siglo, en 18o9, que los organizadores de la ense- 

 ñanza, en Alemania, trazaban el programa de los gimnasios reales 

 en estos términos, reproducción del secular Non multa sed multum: 

 «Sólo limitándose se puede obtener la solidez de los conocimientos 

 y su asimilación completa. La pedagogía rehace siempre la expe- 

 riencia de que cuando las semillas están muy apretadas el suelo 

 produce menos ». 



Pero nuestro reformador, aun cuando pudo leer el saludable 

 antiguo consejo en el librilo de Pinloche (1) y estudiar allí un tipo 

 de programas más racional que el mosaico de los nuestros, no lo 

 hizo así 1 Y eso que se trata de Alemania. 



Por el contrario, se procedió, en esto también, con tanta ligere- 

 za, que ello dio lugar al curioso episodio ocurrido con los progra- 

 mas correspondientes á los colegios nacionales, retirados bochor- 

 nosamente de la circulación después de aprobados y mandados 

 imprimir por el Ministerio, para publicarlos de nuevo, cambiados 

 la mayor parte, tantos eran los defectos de que adolecían. 



VII 



LAS CONFERENCIAS 



Las conferencias debieran ser ante todo un medio de difundir 

 entre el personal docente las doctrinas y prácticas pedagógicas que 

 importa aplicar á la enseñanza, supliendo con ellas, hasta donde es 

 posible, las insuficientes aptitudes profesionales. Esto fluye natu- 

 ralmente de cuanto he sostenido en estas disertaciones, y es, ade- 

 más, tan elemental y evidente, que huelga insistir. 



(Ij L'enseignement secondaire en Allemagne. 



