LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 109 



Pero no paran ahí las disposiciones deprimentes de ese decreto, 

 pues también se establece en él (art. 2°) que las instrucciones á qué 

 deberán someterse en el desempeño de sus tareas les serán dadas 

 por un funcionario que legal mente no tiene autoridad técnica nin- 

 guna, no requiriéndose parasernombradodireclor de la división de 

 instrucción pública, titulo ni antecedente alguno. Prueba es deello 

 el hecho de que hoy mismo ocupe ese puesto, por resolución del 

 actual ministro, un joven que no tiene diploma alguno, ni universi- 

 tario ni normal, ex-empleado subalterno del Ministerio de obras 

 públicas, poco antes del de la guerra y anteriormente de las 

 obras de salubridad; en la enseñanza, un año á cargo de una cáte- 

 dra, inmediatamente antes de su elevación al cargo superior actual, 

 circunstancias que refiero porque contribuyen á mostrar de una ma- 

 nera incontestable, entreoirás cosas, el equivocado concepto minis- 

 terial respecto de las condiciones de prestigio y de autoridad 

 moral de que debe rodearse ineludiblemente á los inspectores, si se 

 quiere que se les respete de veras y que su acción sea eficaz. 



La nueva organización no debe, no puede durar. Manifiesta ó 

 disimuladamente, el Ministerio volverá pronto sobre sus pasos si no 

 quiere que esa oficina sea más que inútil, un rodaje perjudicial á 

 la enseñanza, sean cuales fueren los méritos particulares que, indi- 

 vidualmente considerados, puedan reunir los inspectores. 



Y conste que dejo de aprovechar, para no desvirtuar ni aparente- 

 mente el carácter de esta conferencia, las ventajas harto evidentes 

 que varios de los nombramientos hechos me ofrecerían, si qui- 

 siera mostrar hasta donde han llegado los extravíos ministeriales. 

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VII 



CONCLUSIÓN 



Termino, señores, creyendo haber demostrado lo que al comen- 

 zar prometí: que los decretos producidos surtirán efectos contra- 

 rios á los que el reformador se propone. 



Quiere organizar la enseñanza secundaria con el doble carácter 

 de general y de preparatoria y sólo logra darle, y muy mal, este 



