154 Litteratur-Besprechungen. 



Eosenfeld, Max, k. k. Professor an der Staatsrealscliiüe 

 in Teschen. Elementarunterricht in der Chemie. 

 Mit 53 Abbildungen. Freiburg i. B., Herder'sche Verlags- 

 handlung 1896. gr. 8" (127 S.). Mark 1,60. — Experi- 

 mentirbuch v. demselb. gr. 8" (40 S.). 44 Abbildungen. 

 Mark 1,20. 1896. 



Vorstehendes Werk ist mit dem ergänzenden für den 

 Lehrer bestimmten Experimentirbuch für den Unterrieht an 

 höheren Schulen bestimmt. Man würde demnach vielleicht 

 erwarten, nur Bekanntes darin zu finden. Um so mehr 

 erfreut es bei der Durchsicht, dass der Verfasser in Aus- 

 wahl und Darstellung des Stoffes durchaus Selbstständiges 

 zu schaffen bemüht gewesen ist. Das Experiment wird mit 

 Kecht tiberall in den Vordergrund gestellt und dann kommt 

 erst die Schlussfolgerung. Namentlich hinsichtlich der quan- 

 titativen Zusammensetzung der Körper ist dieses schön durch- 

 geführt, indem nur der Begriff des Verbindungsgewichtes be- 

 nutzt wird. Die atomistische Hypothese wird erst ganz zu- 

 letzt abgehandelt. Einige Kleinigkeiten werden in einer 

 2. Auflage leicht abzuändern sein, z. B. die folgende Aus- 

 druckweise (S. 93) : „Die Knochen sind in Wasser nicht lös- 

 liches Calci umphosphat. Welche Formel kommt den Knochen 

 zu?" welche doch allzu abgekürzt sein dürfte. 



In dem Experimentirbuch sind viele selbstständige 

 Versuche des Verfassers enthalten, die auch für Chemiker, 

 die nicht Schulmänner sind, Interesse haben. Ob sich die- 

 selben sämmtlich ^Darstellung von Quecksilberoxyd) zur 

 Demonstration für den Elementarunterricht eignen, mag dahin 

 gestellt bleiben. Dies gilt auch von dem recht interessanten 

 Experiment: die Zersetzung des Wassers durch Natrium 

 unter Anwendung von Dampf, über welches Thema der Ver- 

 fasser viele Versuche angestellt und auch anderwärts (Journ. 

 f. pr. Ch. II, 48, 599) schon berichtet hat. Die Thatsache, 

 dass das Natrium gerade die Eigenschaft hat, Wasser schon 

 bei gewöhnlicher Temperatur zu zersetzen, dürfte dadurch 

 für den Schüler etwas verwischt werden, auch wird ihm 

 nicht so ganz leicht verständlich sein, warum dieser Kunst- 

 griff eine Explosion verhütet. Nach der Meinung des Ref., 

 welcher den betr. Apparat indess nur aus der Abbildung 



