Litteratnr-Besprechungen. 455 



Wer Schmeil's Brochüre „Ueber die Eeformbestrebungen 

 auf dem Gebiete des naturgeschiehtlichen Unterrichts", die 

 heute schon in zweiter Auflage erschienen ist, gelesen hat, 

 wird tiberzeugt sein, dass Schmeil der geeignete Mann ist, 

 das von uns in seiner Tendenz soeben skizzirte Lehrbuch 

 zu schreiben. Denn er vereinigt mit seinen didaktischen 

 Fähigkeiten ein reiches Wissen und ein Verständniss , wie 

 man es nur selten findet, dazu kommt schliesslich noch ein 

 glühendes Interesse für die Sache, das ihn nicht erlahmen 

 lässt bei der schwierigen Arbeit. 



Es ist im höchsten Grade betrübend, dass Leuckart das 

 Buch nicht mehr zu Gesicht bekommen hat: sind es doch 

 hauptsächlich die von ihm in der „vergleichend anatomisch- 

 physiologischen Uebersicht des Thierreichs" niedergelegten 

 Ideen, die Schraeil zum ersten Male auch für die Schule 

 nutzbar zu machen sucht. Leuckart äusserte mir gegenüber 

 sein lebhaftestes Interesse ftir das Schmeil'sche Vorhaben, 

 von dem er durch die Brochüre und durch mündliche Mitthei- 

 lung Kenntniss bekommen hatte, er würde eine grosse Freude 

 an der Gelungenheit des Versuches gehabt haben. 



Was den Inhalt des Buches angeht, so müssen wir uns 

 hier auf wenige Worte beschränken. Nach einer kurzen 

 Charakterisirung der Wirbelthiere fasst der Autor die 

 nöthigsten Daten über den Bau der Säugethiere zusammen 

 und giebt zu deren besserem Verständniss eine Reihe von 

 Abbildungen, die dem Bau des menschlichen Körpers ent- 

 nommen sind. Sodann werden sämmtliche Ordnungen der 

 Säugethiere mindestens in einem, möglichst bekannten Ver- 

 treter besprochen. In der grossen Ordnung der Raubthiere 

 sind Vertreter der einzelnen Familien zur Besprechung ge- 

 wählt. Dieser typische Vertreter der Familie oder Ordnung 

 wird dann ausserordentlich eingehend abgehandelt; aber 

 der Autor beschreibt nicht etwa das Thier bis ins kleinste 

 Detail, sondern versteht es, in überaus didaktischer Form 

 aus den Lebensgewohnheiten des Thieres seinen Bau zu 

 erschliessen. Auf diese Weise wird ein Auswendiglernen 

 seitens der Schüler auf ein Minimum beschränkt: die Kennt- 

 nisse treten vor dem Verständniss in den Hintergrund, und 

 so muss es sein, denn auch die biologischen Wissenschaften 



