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Theil. 1855. 13 Bog. 8". — Das vorliegende erste Heft dieser Ex- 

 perimental -Physik enthält die Lehre von der Schwere, von den Ag- 

 gegralzuständen (von den festen , tropfbarflüssigen und gasförmigen 

 Körpern) und vom Schalle. Das zweite Heft soll Licht und Wärme 

 behandeln und in einem dritten MeTte werden Reibungselectricität, 

 Magnetismus, Berüiirungselectricität und eleclrische Ströme folgen. — 

 Zunächst als Leitfaden zur Rcpitition für die Schüler der polytechni- 

 schen Schule bestimmt, unterscheidet sich dieser Leitfaden auf den 

 ersten Blick vor den bekannten dadurch, das Abbildungen von Appa- 

 raten fehlen und Figuren nur sovicle gegeben sind als zum Verstand- 

 niss der mathematischen Entwicklungen unumgänglich sind. Dafür 

 findet man zahlreichere und strengere mathematische Ableitungen als 

 in den bisherigen Lehrbüchern , welche sich wie die Darstellung über- 

 haupt durch Klarheit und Verständlichkeit empfehlen. Von der An- 

 wendung der DjfTerenzial- und Intcgralrechung ist indess dabei ab- 

 gesehen worden. Wo also die Kenntniss der Apparate schon ander- 

 weitig gewonnen ist oder es werden kann, mag dieser Leitfaden mit 

 Recht empfohlen werden. — w — 



J. F. A. Eichelberg, genetischer Grundriss der Natur- 

 geschichte. L Theil. Thierkunde. Wien 1855. Mit 173 Holz- 

 schnitten. 8**. — Des Verf.'s methodische Leitfäden für den nalurge- 

 schichllichen Unterricht haben vielen Beifall gefunden und sie verdie- 

 nen denselben auch vor vielen ähnlichen Büchern. Das vorliegende 

 ist für höhere Lehranstalten , welche das Gepräge der VVissenschaft- 

 lichkeit an sich tragen, also für polytechnische Schulen, für Acade- 

 niien, Lyceen u. dgl. bestimmt. Für diesen Zweck aber halten wir 

 die Darstellung für verfehlt. Der Verf. beschreibt nämlich von jedem 

 wichtigsten Typus der verschiedenen Klassen ein Thier ausführlich, 

 gibt dann den allgemeinen Klassencharacter an, darauf die analyti- 

 sche Uebersicht über die Ordnungen und endlich die Uebersicht über 

 die Familien, Gattungen und Arten mit kuzer Characteristik, zum 

 Schluss noch einen Rückblick über den Nutzen der ganzen Klasse 

 für die menschliche Oekonomie. Diese Methode ist für den ersten 

 Unterricht in der Naturgeschichte ohne Zweifel die geeignetste, erst 

 das Einzelne und die Anschauung, dann das Allgemeine. Schüler 

 höherer Lehranstalten dagegen sollen bereits die Anfangsgründe inne 

 haben und wenn das ausnahmsweise nicht der Fall sein sollte: so 

 haben sie doch so viel Fassungskraft, dass sie dem strengern Vor- 

 trage folgen können , jedenfalls ist es eine starke Zumulhung an 

 solche Schüler seitenlange Beschreibungen von Katzen und Pferden 

 und dgl. zu lesen und zu studiren, aus denen sie nur herzlich we- 

 nig oder gar nichts Neues erfahren und eine noch stärkere Zuniu- 

 thung an den Lehrer nach diesem Muster Beschreibungen vorzutra- 

 gen. Eine Lehranstalt mit wissenschaftlichem Gepräge, ist sie ohne 

 gründlich gebildete Lehrer denkbar? An solchen Anstalten muss jeder 

 Lehrer seine Unlerrichtsgegenstäude so beherrsclien , dass er bei streng 



