en relacion con el grado de instrueeion que tengan. Siempre 

 seran citados, dado el caso, los hechos que se pasan diariamen- 

 te a nuestra vista y acercandolos alas experienciasrealizadas 

 en el curso de las lecciones y estableciendo comparaeiones jui- 

 ciosas, se dirigira esta ensenanza elemental hacia las aplicaeio- 

 nes practieas." 



Otra autoridad en la materia, M. Leblanc, inspector gene- 

 ral de la instrueeion publica, el defensor y propagador de los 

 trabajos manuales en las escuelasprimarias, entre otras cosas 

 decia: "jQue queremos en suma? Haeer obreros inteligentes. 

 jCuales metodos es preeiso emplear para aleanzarlof Los que 

 permitan poner la realidad a ios ojos del nino: es, pues, nece- 

 sario abandonarlos metodos envejecidos y exigir que la ense- 

 nanza sea materializada, la abstraccion vendra despues si es 

 necesario y sera mejor comprendida. Si los directores y pro- 

 fesores conservan los antiguos metodos, lo repito, es porque 

 temen el mal exito en los examenes. Para las cieneias se han 

 buscado las innovaciones; jpero euanto se ha guardado de ve- 

 jeces! Bl program a debia, si no estar detallado, al menos pre- 

 cisado: se compone en fisica de estas simples palabras: pesan- 

 tez, hidraulatica, calor, acustica, luz, lo que es ciertamente 

 muy vago" . . 



El resultado de aquella sesion £ue la aprobacion por una- 

 nimidad de los dos votos presentados por M. Leblanc, que son 

 los siguientes: 



1° Que en la preparacion de los profesores de las escuelas 

 practieas y similares se de un amplio campo a los trabajos 

 practicos, manipulaciones y ensayos di versos que tengan re- 

 lacion eon la fisica y la quimioa industriales y la mecanica. 



2° Que de una manera general la ensenanza cientifica te6- 

 rica este estrictamente limitada alas materias indispensables 

 y mas orientadas hacia las aplieaciones practieas modernas, 

 de manera a adaptarse facilmente a las necesidades locales." 



Tambien fue aprobado por unanimidad en aquella misma 



