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expérience, une si complète indifférence pour le jouet, sous 

 l'influence de l'attention éveillée par d'autres objets. Celle 

 attitude dure pendant douze minutes. Je commence à craindre 

 que l'enfant ne refuse le travail, lorsque, brusquement, il 

 reporte son attention sur la boîte, se baisse pour considérer 

 le jouet, se relevée pour examiner le couvercle et, prudem- 

 ment, saisit la targette et la déplace légèrement. 



Pendant un court moment (cinq à six secondes) il réfléchit; 

 puis, il imprime un nouveau mouvement à la targette, pas 

 assez fort, cependant, pour la dégager complètement de son 

 crochet. 



Nouvelle réflexion, nouvel efl"ort... Cette fois, il ouvre en 

 poussant latéralement, puis en soulevant la targette et cons- 

 tate l'ouverture. 



Deuxième expérience sur Roger (3 mai 1913). 



Dispositif : boîte C, à deux targettes. 



Roger, amené devant la boîte à deux targettes, pousse sans 

 hésitation Tl, ensuite T2, et s'empare du jouet. 



Troisième expérience sur Roger (3 mai 1913). 



Dispositif : boîte D, à trois targettes. 



Roger, amené devant la boîte à trois targettes, pousse sans 

 hésitation ïl, et T2. 11 essaye de soulever le couvercle et 

 s'étonne de ne pas réussir. 11 s'arrête, reste immobile, songe, 

 regarde et actionne T3. 



Quatrième expérience sur Roger (3 mai 1913). 



Dispositif : boîte à poire ou boîte E. 



Roger, amené devant la boîte à poire, est plein d'ardeur. 

 11 paraît surpris de ne pas trouver de targettes. Il songe un 

 instant et travaille le couvercle avec ardeur. 



Pcndiint cinq miniiles^ il s'acharne, tournant autour de la 



