et le chapitre XIII, nous indiquent deux faits importants, sur 

 lesquels j'attire spécialement l'attention : 



1" En présence des boîtes à mécanisme visible, l'enfant qui 

 parle n'a plus la même attitude que l'enfant plus jeune qui 

 ne parle pas encore. Il travaille avec une intelligence visible 

 et ses mouvements sont nettement dirigés par l'idée de s'em- 

 parer de l'appât enfermé dans l'appareil ; 



2° En présence de la boîte à mécanisme invisible, l'enfant qui 

 parle est dérouté et s'obstine longtemps à chercher, dans le 

 voisinage immédiat de la porte, où il avait trouvé précédem- 

 ment les targettes, le moyen d'ouvrir la boîte. Il est, dans ce 

 cas, nettement inférieur comme rendement à Pépée et à l'en- 

 fant moins âgé et qui ne parle pas encore. 



11 faut remarquer, cependant, que cette infériorité n'est que 

 momentanée et que dès que l'enfant qui parle arrive à 

 manœuvrer la poire, il comprend aussitôt la liaison entre le 

 déclanchement de la poire et l'ouverture de la boîte, liaison 

 que Pépée et l'enfant qui ne parle pas ne semblent établir, en 

 général, qu'après plusieurs essais réussis. 



Cette infériorité est donc, en réalité, plus apparente que 

 réelle et est provoquée, en quelque sorte, par la disposition 

 même des expériences. Elle n'en est pas moins importante à 

 consiater, puisqu'elle indique clairement que l'enfant qui parle 

 ne travaille plus comme l'enfant qui ne parle pas. 



