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L'enfant tâte le pseudo-levier, cherche à l'actionner. Le 

 tuyau le conduit à la poire.... Un essai, raisonné, essai hasar- 

 deux, mais inspiré pourtant par le raisonnement, lui permet, 

 rapidement, d'ouvrir. 



Il ressort donc de la comparaison de mes expériences sur 

 Pépée et sur les divers enfants, que le mode de travail de ces 

 derniers (ce que j'ai appelé un peu pompeusement leur mé- 

 thode de travail) se modifie, profondément, au moment oii 

 ils conquièrent l'outil précieux du langage et je résumerai 

 schématiquement ma pensée en disant : 



1° L'enfant [qui ne parle pas) travaille avec la méthode 

 simiesque, c'est-à-dire de la même façon que Pépée. 



2° L'enfant (qui parle) travaille avec la méthode humaine^ 

 c'est-à-dire comme un tout petit homme. 



