CHAPITRE XVII 



Quelques considérations pédagogiques à propos 

 des expériences comparatives entre Fantliro- 

 poïde et les jeunes enfants. 



Mes expériences sur Pépée et sur les jeunes enfants mon- 

 trent que les découvertes, faites spontanément en face des 

 boîles à mécanisme visible ou invisible, se fixent avec une 

 remarquable rapidité et se conservent ensuite très longtemps, 

 du moins dans le cas de l'anlbropoïde. 



J'ai insisté particulièrement sur ce fait au début du cha- 

 pitre V, et je crois qu'on pourrait peut-être en tirer quelques 

 indications utiles au point de vue de l'éducation hiimaine. 



Dans un chapitre intitulé (1) « Théorie psychologique de 

 l'instruction et de l'éducation, transformation du conscient en 

 inconscient » M. Gustave Le Bon écrit : « Le principe psy- 

 chologique fondamental de tout enseignement peut être résumé 

 dans une formule que l'éducateur a, par ce seul fait, créé chez 

 l'éduqué des réflexes nouveaux, dont la trame est toujours 

 durable. La méthode générale qui conduit à ce résultat — 

 faire passer le co)iscient dans rinconscient — consiste à créer 

 des associations d'abord conscientes et qui deviennent incon- 

 scientes ensuite. » 



L'auteur ajoute : « Quelque soit la connaissance à acquérir : 



(1) D' Gustave Le Bon, Psychologie de Véducalion, Ernesl Flammarion, édileur, 

 Paris, p. 177 el suiv. 



