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Le jeune enfant, qui ne parle pas encore^ manœuvre dans 

 l'ensemble des expériences comme l'anthropoïde. Comme lui 

 il désire ouvrir la boîte pour prendre le jouet, comme lui, ses 

 manœuvres, quoique orientées vers un but, sont livrées au 

 hasard. Il tâtonne, il constate, il ne raisonne pas. 



L'enfant paraît même, inférieur comme rendement à l'an- 

 thropoïde. 



L'enfant qui ne parle pas, placé pour la première fois en 

 face de la boîte à mécanisme invisible, ouvre cette boîte, 

 comme l'anthropoïde, dès la première séance. 



Le jeune enfant qui commence à parler, ne manœuvre plus 

 comme l'anthropoïde. Désireux d'ouvrir la boîte et de s'em- 

 parer du jouet, il oriente sa recherche avec une ligne de con- 

 duite nette. Ses mouvements sont raisonnes. 



L'enfant qui commence à parler, placé pour la première 

 fois en face de la boîte à mécanisme invisible, se montre 

 nettement inférieur dans son rendement à l'anthropoïde et à 

 l'enfant plus jeune qui ne parle pas encore. 



En résumé : 



L'enfant qui commence à parler, travaille comme un tout 

 petit homme. 



L'enfant qui ne parle pas encore, travaille comme un anthro- 

 poïde. 



La différence de méthode de travail de l'enfant qui ne parle 

 pas et de l'enfant qui parle paraît tenir, non à la différence 

 d'âge, mais à la différence représentée par la possession ou 

 la non possession du langage. 



