Quiere decir, que esa ensefianza necesita para alcanzar el 

 exito buscado, no un simple acopio de verdades, ni un almaee- 

 naje perseverante de erudici6n, siuo que requiere un metodo 

 adeeuado para desenvolverse, un poder soberano para hablar el 

 criterio que apenas empieza a desplegar las alas; una gradua- 

 cion 16gioa en los conoeimientos, que despertando antes que na- 

 da las facultades de abstraction oon las Matematieas, vayan 

 presentando en un encadenamiento perfeeto los fen6menos, has- 

 ta terminal" en los multiples y complexos de la Sociologia. 



Esta misi6n debe ser eminentemente educativa, y en resu- 

 men, siendo la educaeion el fin, la instrucei6n solamente es el 

 medio de lograr ese fin. 



En paises muy adolantados, se concibe la necesidad de es- 

 cuelas supenores de indole espeeulativa, eompusstaS de alum- 

 nos ya educados lo bastante, para eonsagrarse en ellas a la es- 

 peculacidn pnra, bafiando ampliamente sus espiritus en el eter 

 embriagador de la teoria, para que otros espiritus, aduenandose 

 de las conclusiones alcanzadas, lleven a la praotiea las inirin- 

 cadas elueubraeiones; pero en esos paises hay eseuelas conve- 

 nientemente sistemadas para la previa preparaci6n educativa. 



Era inconducente querer convertir a la E. N. Preparatoria 

 en eseuela superior de ese earaeter tan solo especulativo, lo que 

 demandaria a su vez la oreaeion de otra netamente preparato- 

 , ria; tampoco podia bacerse de ella una eseuela de color vago, 

 restringiendo la especulacion a. ciertos limites, y desvirtuando 

 asi su earaeter. Su objeto, pues, estriba en la difusion de la 

 ensefianza gradnada y met6dica, como un medio para obtener 

 el fin nobilisimo del perfeccionamiento educative de sus alum- 

 nos. Para esto se requiere como dice Bourgeois, que la natura- 

 leza y metodo de las rnaterias ensenadas sean susceptibles de 

 efectuar ese perfeccionamiento, pues del espiritu sabio de ese 

 metodo y no del programa de las asignaturas depende el desi- 

 deratum pedag6gico. 



Ni la educaeion dialoctica de la Edad Media, ni la pedagogia 



