2 SÉANCE DU 28 JUILLET 1894 



Une lettre du Bureau ethnologique de la Smithsonian Institution 

 propose à la Société un échange de publications. La proposition, 

 mise aux voix, est adoptée par la Société. 



M. le D"^ Jousseaume présente deux mémoires publiés récem- 

 ment par lui. 



Le premier sur les « Avantages que présenterait en Egypte l'éta- 

 blissement d'une station scientifique » fait ressortir l'avantage qu'il y 

 aurait à l'établissement d'une station scientifique internationale 

 au bord de la mer Rouge. Cela permettrait l'étude facile de la faune 

 exubérante de l'Océan Indien, en particulier la végétation extraor- 

 dinaire des récifs madréporiques, si mal connue malgré le travail de 

 Darwin, dont certaines assertions sont fondées sur des observations 

 trop peu précises. Le projet a déjà été pris en considération et il y a 

 tout lieu d'espérer qu'il y sera donné une suite favorable dès que le 

 Nil sera relié à la station choisie, qui sera alors tout au plus à 

 cinq jours de l'Europe. 



D'après le second mémoire : « Examen d'une série de fossiles 

 provenant de l'Isthme de Corinthe. » les fossiles de l'isthme de 

 Corinthe sont identiques à des espèces encore vivantes dans la 

 Méditerranée. Ce serait donc au début de la période quaternaire 

 qu'aurait eu lieu dans cette région la séparation des terres et des 

 mers. 



M. Javal fait une communication sur l'enseignement de la lecture. 



La difficulté de cet enseignement réside en grande partie dans 

 les bizarreries de notre orthographe, si bien que la ligue pour la 

 réforme orthographique a pour but principal d'introduire, dans la 

 manière d'écrire les mots, des modifications dans l'intérêt des éco- 

 liers. 11 y a intérêt, sans faire de cacographie, à présenter d'abord 

 aux enfants des mots tels que chaque signe représente toujours le 

 même son et que les lettres muettes ne soient pas une difficulté. 



L'enseignement de la lecture dans les écoles se heurte encore à 

 l'impossibilité, dans la lecture collective, de s'assurer de l'attention 

 simultanée de tous les enfants : il peut y être porté remède en 

 enseignant en même temps la lecture et l'écriture. 



De plus, on enseigne généralement aux enfants l'alphabet ou tout 

 au moins un grand nombre de lettres, avant d'arriver à leur faire 

 lire un seul mot, ce qui est une entrée en matière peu encoura- 

 geante. 



