26 EDMOND MAILLET 



IX. — 2447. — . . . Quant aux rêves mathématiques, plusieurs de 

 mes camatades de salle à l'Ecole et moi en avons fait à la suite des 

 abominables leçons d'Hermite sur les fonctions eulériennes, ellipti- 

 ques, ultra-elliptiques et autres; ils consistaient dans des assimilations 

 des symboles algébriques à des choses de la vie réelle. Ainsi je me 

 souviens d'une certaine fonction C{x), où G était une caravane. J'es- 

 time que ce phénomène, assez répandu parmi nos camarades à cette 

 époque, est une protestation réflexe de l'organisme cérébral contre 

 l'inoculation d'un véritable poison intellectuel : l'absorption de l'ima- 

 ginaire à haute dose est un empoisonnement cérébral ; l'assimilation 

 de l'imaginaire au réel, qui en est la conséquence, est un pur symp- 

 tôme de folie, et un avertissement de mettre fin au surmenage dont 

 nos successeurs à l'Ecole sont plus que jamais victimes. 



Rabut, 34 ans de math. 



X. — 2447. — 1° Souvent, surtout aux époques de travail intensif; 

 les dernières années, ces rêves ont été plus rares. 2° et 4° Oui, mais 

 j'ai reconnu que les résultats étaient presque toujours faux. 3° Je n'ai 

 jamais rêvé examens ou leçons; il s'agissait de problème à résoudre, 

 problèmes de calcul, non de géométrie. 4° Objet des rêves : toujours 

 des calculs. Souvent j'ai cru avoir résolu un problème qui m'avait oc- 

 cupé pendant la journée; cette solution était toujours fausse, exepté une 

 fois; mais ce n'était pas une résolution claire et achevée: ces idées 

 avaient toujours un aspect vague et indéterminé. 



2446. — Oui ; une fois, en faisant l'ascension d'une montagne, 

 malgré la fatigue, j'ai éprouvé un désir irrésistible de faire des ma- 

 thématiques, et j'ai trouvé un théorème qui a été inséré aux Comptes 

 Rendus de l'Académie des Sciences de Paris. 



P. Staeckel (Kiel, Holstein), 25 ans de math. 



XI. — 2447. — 1° Oui, souvent, surtout pendant mes études au 

 lycée. 2° Oui, mais sans sûreté aucune. 3° Oui, j'ai rêvé faire des le- 

 çons pendant ma carrière de professeur; mais, toujours, ce qui domi- 

 nait était le souci purement moral. Je rêvais, par exemple, que j'étais 

 chahuté, et je luttais avec fermeté. 4° L'idée mathématique se mêlait à 

 des idées tout à fait diverses, de pur sentiment, par exemple. Le rêve 

 accompagnait toujours une fatigue excessive soit venant du travail, 

 soit venant d'un état de santé non absolument satisfaisant. 



Le rêve est généralement une conséquence d'un travail mental, 

 d'une préoccupation dominante. S'il ne mûrit pas l'idée, il accompa- 



