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« Nos enfants verront revivre les Anciens, les Egyptiens, les 

 Assyriens, les Grecs, les Romains, dans leurs costumes, dans leurs 

 attitudes, leurs mœurs, dans leur cadre, dans leurs monuments. 



« En géographie y ']& renonce même à résumer : montagnes, fleuves, 

 rapides, cataractes, déserts, côtes; races, mœurs ; grandes villes; 

 climats, industrie, commerce... 



« S'agit-il de la marine, trop peu connue des terriens, si impor- 

 tante dans la vie des peuples? Les bateaux de pêche, la pêche, les 

 bateaux de commerce, leur construction, les paquebots, les navires 

 de guerre, les cuirassés, les torpilleurs, les sous-marins, l'armée de 

 mer, la défense des côtes, les canons... 



« S'agit-il deVarmée de terre ? Les différentes armes : infanterie, 

 artillerie, cavalerie, génie, aviation; les grandes manœuvres, la 

 guerre, le drapeau... 



« Il n'est pas jusqu'à l'enseignement de la puériculture, si judi- 

 cieusement mise à l'ordre du jour, et de Xhygiène qui ne recevront 

 les compléments les plus vivants et les plus précis. 



« Enlin j'arrive aux films d'ordre émotif, éducatif et aux films d'art. 



« Dans le roman, le théâtre classique, des pièces ou des fragments 

 de pièces, ou des compositions modernes, choisies avec le plus 

 grand soin, fourniront une grande variété. Corneille, Racine, 

 Molière, Hugo seront mis à contribution, 



« A côté des films moralisateurs, on fera une belle place à ceux 

 qui sont simplement destinés à récréer et à provoquer la gaîté et le 

 rire de bon aloi. 



« Je m'en tiens à ces brèves indications d'ensemble. Il sera facile 

 de mettre toutes choses au point. » ' 



TI 



Enseignement secondaire. 



Tout autre est l'opinion des professeurs de l'enseignement secon- 

 daire : voici d'abord celle d'un professeur de physique de spéciales 

 qui désire garder l'anonymat : je le connais depuis plus de vingt ans; 

 nul n'a l'esprit plus ouvert aux nouveautés et aux progrès de la 

 science. 



« Mon opinion, toutes réflexions faites, n'est pas favorable à l'ap- 

 « plication du Cinéma dans l'enseignement secondaire. 



« J'ai interwievé deux professeurs d'histoire très qualifiés, et ils 

 « se sont trouvés du même avis : 



