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cours: je pourrais faire en une séance, deux au plus, tous les films 

 dont j'ai besoin pendant tout le semestre. 



Je les dissémine dans les différents cours pour la commodité de 

 l'enseignement, mais cela montre bien le rôle très utile mais acces- 

 soire que peut avoir le cinématographe dans l'enseignement supé- 

 rieur. 



Autrefois j'ai été pendant douze ans professeur de physique dans 

 des courspréparatoiresà Centraleetà Saint-Cyr; j'avais en moyenne 

 cent élèves par classe. A cette époque le cinéma n'existait pas, mais 

 j'avoue que je ne l'aurais employé que d'une façon exceptionnelle, 

 dans un local spécial, et avec des surveillants, parce que la disci- 

 pline aurait pu avoir à en souffrir; je suis donc de l'avis de mes col- 

 lègues de l'enseignement secondaire. 11 semble bien que le cinéma 

 puisse rendre de plus grands services aux enfants de l'enseignement 

 primaire, mais là les classes sont peu nombreuses; il faut que le 

 professeur puisse faire tourner lui-même l'instrument et surtout 

 puisse Varrêter à un moment donné de manière à transformer la vue 

 mobile en vue fixe qui seule permet d'insister sur certains points 

 plus importants. 



D'après les renseignements que j'ai eus, la dépense, même actuel- 

 lement, ne serait pas énorme: avec cinq cents francs dM. maximum 

 on aurait l'installation complète; les films existent: il»| pourraient 

 former une sorte de bibliothèque circulante qui se louerait à raison 

 de un à deux centimes par mètre et par demi semaine; 400 mètres 

 suffisent amplement pour un cours, et il n'y aurait pas besoin par 

 mois de plus de deux cours cinématographiques dans chaque classe. 



On voit donc que la dépense n'est pas énorme. 



J'espère arriver à faire cette installation l'hiver prochain à l'école 

 primaire de la rue Cambon. 



Une expérience nous fixera sur les avantages et les inconvénients 

 du cinéma, beaucoup mieux que des palabres, si éloquentes et si 

 nombreuses soient-elles. 



