SÉANCE DU 10 FÉVRIER 133 



nombre de sujets non éduqués. Si on leur commande un mouvement de 

 propulsion de la langue, non seulement la bouche s'ouvre trop largement, 

 mais le condyle du maxillaire inférieur abandonne la cavité qui le con- 

 tient et la mandibule est projetée en avant en même temps que la langue. 

 Si on leur commande un mouvement de latéralité de la langue, ce mou- 

 vement ne s'eflectue pas sans un mouvement de diduction delamâchoire 

 inférieure; et ce mouvement est souvent assez énergique pour qu'on ait 

 de la peine à lui résister en tenant le maxillaire avec la main. Ce carac- 

 tère existait constamment chez les sujets non éduqués que j'ai pu obser- 

 ver. Il montre, une fois de plus, que chez les sourds-muets il est néces- 

 saire de faire l'éducation desmouvemements qui ne sont pas spécialement 

 adaptés à l'articulation. 



L'ensemble des troubles du mouvement de l'appareil d'articulation 

 fait comprendre de quelles difficultés est entourée l'éducation de la fonc- 

 tion spéciale. La difficulté est encore augmentée par l'état de dégéné- 

 rescence profonde dans lequel se trouve la plupart de ces sujets, état de 

 dégénérescence caractérisé par un grand nombre de stigmates tératolo- 

 giques qu'on peut apercevoir à l'examen le plus superficiel tels que asy- 

 métrie et déformations cranio-faciales, asymétrie chromatique de l'iris, 

 corectopie, malformations de l'oreille, du voile du palais et de la voûte 

 palatine, vices d'implantation des dents, apophyses lémuriepnes, malfor- 

 mations des mains et en particulier défaut de proportion normale des 

 doigts, etc. 



Les sourds-muets ne sont pas seulement, pour la plupart, des individus 

 défectueux au point de vue des organes de la fonction auditive et de la 

 fonction verbale ; ils sont défectueux par leur organisation tout entière. 

 Ils ne sont pas mieux partagés au point de vue ps3'chique qu'au point 

 de vue somatique. 



Cet état de dégénérescence qui ne souffre que peu d'exceptions, qu'on 

 trouve surtout, comme on devait s'y attendre, chez les sourds-muets non 

 congénitaux, rend compte de l'imperfection des résultats qu'on obtient 

 si péniblement dans l'éducation spéciale, et il met en lumière la nécessité 

 d'établir des catégories au point de vue pédagogique. Le zèle des maîtres 

 s'égare et s'épuise inutilement sur un grand nombre d'individus qui ne 

 sont susceptibles que d'une instruction manuelle, et même sur quelques- 

 uns dont la place est marquée dans les asiles à côté des faibles 

 d'esprit. 



L'étude des caractères physiologiques et somatiques devrait servir de 

 base à une sélection qui est aussi nécessaire au point de vue de l'écono- 

 mie qu'au point de vue de l'enseignement élevé. Les mieux doués gagne- 

 raient à être moins nombreux sous la direction d'un seul maître. 



