ÉTUDE DES TROUBLES DE l' ÉCRITURE CHEZ LES APITASIQUES ill 



Soil I le centre d'association des idées, en relalion diiecLe d'une pail 

 avec le centre A (circonvolution do Wernicke), centre des images auditives 

 des mots, et d'autre part avec le centre B (circonvolution de Broca), centre 

 moteur de Farticulation de la parole. 



Ces deux centres A et B sont intimement reliés entre eux. En effet, 

 dans le langage intérieur, nous pensons avec le langage parlé ; en pen- 

 sant, nous entendons les mots parlés et nous avons conscience des mouve- 

 ments nécessaires pour les prononcer. Les cas où ce phénomène ne se 

 produit pas sont e-xtrêmement rares. Donc l'image auditive et l'image 

 motrice sont intimement unies dans le langage intérieur, et c'est cette 

 union qui constitue la notion du mot. 



Ceci posé, voyons comment devient possible l'explication des phéno- 

 mènes de la lecture et de l'écriture. V représente le centre visuel des mots, 

 développé par l'éducation de l'œil P; ce centre est en communication 

 directe avec A et B. Le centre V n'est donc pas en communication directe 

 avec le centre d'idéation I ; il n'y arrive que par l'intermédiaire des 

 centres A et B. En effet, on ne lit pas directement, on lit en réveillant des 

 imagesauditives, lesquelles images auditives réveillentlecentre d'idéation. 

 La preuve en est que, lorsque nous lisons même mentalement, nous 

 entendons les mots résonner à notre oreille, en même temps que nous 

 avons conscience des mouvements nécessaires pour les prononcer ; et chez 

 bien des personnes, cela se traduit par un mouvement continu des 

 lèvres. 



Tel est le phénomène de la lecture. Voyons maintenant comment on 

 peut expliquer celui de l'écriture. La chose est aisée à comprendre : les 

 centres A et B, constituant par leur union la notion du mot, viennent 

 actionner le centre visuel V et y réveillent l'image visuelle correspon- 

 dante. Ce centre V actionne alors le centre moteur du membre supé- 

 rieur D qui préside aux mouvements exécutés par la main M pour pro- 

 duire l'écriture. 



Ces quelques notions résument, en peu de mots, ce que les recherches 

 de ces dernières années nous ont appris au sujet de la lecture et de l'écri- 

 ture. Et grâce au schéma précédent, il devient facile de comprendre bien 

 des faits constatés par la clinique et dont nous parlions tout à l'heure. 



Supposons, par exemple, une lésion sur la ligne P V, en un point 

 quelconque de cette ligne. 



Que va t-ilse passer? 



La communication entre A-B V D et M subsiste; aussi l'écriture spon- 

 tanée et l'écriture sous dictée sont conservées. Mais l'écriture copiée est 

 devenue très défectueuse ou même impossible, parce qu'il y a interrup- 

 tion entre l'œil et le centre visuel des lettres. Ce sont là les troubles de 

 l'écriture que l'on observe dans certaines formes de cécité verbale (cécité 

 verbale pure). 



Autre hypothèse : le centre V est absolument détruit : l'agraphie est 



