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Jahren dies sein Erlebnis erzählte, war durch das untere Gymnasium 

 gegangen, schlecht und recht wie hundert andere ; dann verliess er 

 Basel für Jahre. An der Spitze der Abteilung eines Truppenkörpers, 

 in Uniform also, rückte er das nächste Mal in Basel ein, in grösserem 

 Verbände. Unter den Zuschauern des Einmarsches ersah er die hohe 

 Gestalt des Rektors und grüsste sie aus der Marschkolonne heraus 

 militärisch. Wie gross war aber sein Erstaunen, seinen Namen klar 

 und deutlich bei der Erwiderung des Grusses von den Lippen des 

 Gegrüssten zu vernehmen, der doch neben so vielen anderen längst 

 hätte können vergessen sein. Der Rektor hatte eben auch diesen 

 Schüler, ohne dass er es ahnte, imit seinem lebhaften Interesse umgeben 

 und dieses Interesse an ihm auch nach der Schulzeit behalten; so 

 blieb auch das Gedächtnis frisch. Der Schreiber dieser Zeilen hat es 

 selbst an sich erfahren dürfen, in wie hohem Masse dieses persönliche 

 Interesse jedem einzelnen folgte, in die Jahre des Studiums und in 

 den Lebensberuf hinein. 



Auch nach seinem Rücktritte vom Rektorate widmete Prof. Fr. 

 Burckhardt noch einige Jahre (1902 — 1908) seine Kräfte und seine 

 reiche Erfahrung dem Schulwesen und dem Staate als Mitglied des 

 Erziehungsrates. 34 Jahre lang hat er auch dem Grossen Rate ange- 

 hört und war hier einer der Führer der liberal-konservativen Partei. 

 Dabei ward ihm namentlich Gelegenheit, beim neuen Schulgesetze von 

 1880 massgebend mitzuwirken. Und doch blickte er auf alle seine 

 Tätigkeit in der Schulsache nur als auf selbstverständliche Pflicht- 

 erfüllung, als auf Rückgabe des reichen selbst Empfangenen zurück ; 

 wie er es dem öffentlichen Danke der Behörden, der Kollegen und 

 der vieler.. Schüler bei Anlass seines Rücktrittes gegenüber schlicht 

 betonte: ,,er habe zu danken." 



An schriftlichen Aufzeichnungen und Druckerzeugnissen, die die 

 Anschauungen und Erfahrungen dieses weitblickenden Geistes uns 

 übermitteln und festhalten, fehlt es zum Glücke nicht, wenn sie auch 

 nicht zahlreich sind. Programmatischen Charakter tragen neben den 

 schon erwähnten, mit Prof. Uhlig (f 15. Juni 1914) zusammen redi- 

 gierten Thesen zum Lehrplane der Gymnasien in der Schweiz, nament- 

 lich seine Ausführungen über die Maturitätsprüfung (Referat an der 

 Versammlung der Schweiz. Gymnasiallehrer Oktober 1891). Obwohl 

 er einleitend bemerkt, dass alle einschlägigen Punkte dieser Frage zu 

 behandeln, ein Buch ergäbe, ,,ein solches zu schreiben, habe ich mein 

 Leben lang eine unüberwindliche Abneigung gehabt," obwohl er sein 

 Misstrauen gegen alle ausführlichen Réglemente betont, trifft die 

 Arbeit doch alle Kernpunkte und legt die Hauptsachen klar. 

 So ist dort in drei Thesen alles ihm wesentliche über die 1 

 Maturitätsexamen festgelegt. „Der Staat hat das Recht und die 



