TH. PETERSEN 



Hans fag i skolen var historie, latin og oldnorsk. Hans 

 viden syntes nbegrænset. Hans historieundervisning var frugt- 

 bringende, og vilde ha været det i endnu høiere grad, om han 

 ikke saa fuldstændig hadde overlatt det til enhver enkelt elev 

 at suge dens honning. Selv et pligtmenneske til det yderste, 

 faldt det ham tilsynelatende ikke ind at tænke sig muligheten 

 av, at ikke alle andre var det. Han hadde dog et nøiagtig 

 kjendskap til hver enkelt av sine elevers dygtighetsniveau — 

 hans iagttagelsesevne var langt over det almindelige — men de 

 elever, som ikke selv la sig i sælen, lot han gjerne seile sin 

 egen sjø, et baade for lærer og elev bekvemt og behagelig system, 

 men som ikke er uten skyggesider. Paa ét omraade krævet 

 han dog ubønhørlig at man var paapasselig. Det var paa spro 

 gets. Som fremragende filolog med et grundig og indgaaende 

 kjendskap til den gamle litteratur hadde han en sprogsans saa 

 følsom, at den ikke tillot noget slurv. Det gik neppe nogen 

 time uten man hørte hans sedvanlige daarlig uttryk», ledsaget 

 av el unaadig blik. Saa maatte man rette sin mundtlige frem- 

 stilling. Lykkedes det at tilfredsstille ham — ialfald i nogen 

 grad — fik man et venlig: Ja, det var bedre»; lykkedes det 

 ikke, eller ialfald bare meget ululdkomment, lød der et: «Aa 

 ja, la gaa». Men da var del heller ikke mere end saavidt at 

 del blev godkjendt. Selv førte han, som bekjendt, en fin og 

 skarpskaaren pen, og ogsaa hans mundtlige foredrag var usvi- 

 gelig klart og formfuldendt. Men endog han kunde av og til 

 overrumples av uheld. Jeg erindrer en oldnorsktime. En av 

 de ulyksalige fra kl. 1 til 2, hvor samtlige tilstedeværende i 

 slørre eller mindre grad er præget av dagens Iræthet og læng- 

 selen efter klokkens lyd. Da er det ikke let at avvinde old- 

 norsken nogen større interesse. En av os skulde deklinere et 

 ord, og hans endelser var temmelig grøtete. Rygh blev utaal- 

 modig, og man kunde tydelig se at han var viss paa at de uklart 

 uttalte endelser let og bekvemt skulde rlække over et dyp av 

 uvidenhet. Irritert satte han i: «Hvad er det for noget bløtt 

 du har i enden da V» Vor ven nede i klassen fik sit aasyn for 

 dreiet til et stort lyst smil, og alle ansigter klarnet op. Rygh 

 kvak til og saa yderst forbauset ut. Saa gik lyset pludselig op 

 for ham; han blev litt rød, smilte, saa ut av vinduet og sa: 

 Naa - - h.» Saa fortsattes eksaminationen efter det for klassen 

 kjærkomne lille intermezzo. - - De krav han stillet til sine ele- 

 vers sprog var av stor betydning; det vakle ærbødigheten for 

 modersmaalet. Mange av dem har vistnok i de senere aar tænkt 

 paa hvilken sorg og harme det maa ha forvoldt Rygh at være 

 vidne til den baade mangesidede og mangeartede sprogfordær 

 velse, som nu har grepet saa raskt og sterkt om sig. 



