Naturbetrachtung erwarten. Das Studium der unver- 
dorbenen, urwüchsigen Receptionsfähigkeit der Jugend 
war für ihn die Quelle, aus der er selbst immer wieder 
Jugendfrische schöpfte. Dagegen war ihm seminaristische 
Schablone und pädagogisches Bonzentum in der Seele 
verhasst; trotzdem, vielleicht gerade deswegen, war er 
selbst ein ganz hervorragender Lehrer, dessen Art un- 
widerstehlich mitriss. Klar, logisch straff gegliedert, 
musterhaft disponiert, Haupt- und Nebensachen fein 
säuberlich getrennt, so waren A. Burckhardts Vor- 
lesungen. Dass seine vielseitigen Kollegien, die sich 
über die verschiedensten Gebiete der vergleichenden 
Anatomie, über Palaeontologie, Tiergeographie, Ent- 
wicklungslehre, Geschichte der Biologie etc. erstreckten, 
bis auf den neuesten Stand des Wissens weitergeführt 
waren, braucht wohl nicht besonders gesagt zu werden. 
Sie legten beredtes Zeugnis ab, von der Unsumme der 
darauf verwandten Privatarbeit. Immer auch unterzog 
der Verstorbene, der über eine treffliche Dialektik ver- 
fügte, das logische Rüstzeug einer peinlichen Revision, 
bevor er sich im Unterricht dessen bediente. Er ver- 
säumte nie, in seinen Einleitungen Aufgabe und Me- 
thode genau zu präzisieren und die Grenzen der Er- 
kenntnis sorgfältig abzustecken. Was er aber an sich 
übte, verlangte er von seinen Schülern. Da konnte 
einer erst gehörig zappeln, bevor er ihm beisprang; 
dann aber wehe, wenn sich Stil und Logik mangelhaft 
erwiesen, er wurde unbarmherzig zerzaust. Als das beste 
Zeichen für seine Lehrertüchtigkeit darf wohl die Tat- 
sache angesehen werden, dass ihm seine Schüler, auch 
nach abgeschlossenen Studien dauernd treu blieben, in 
regem Verkehr mit ihm standen und in gemeinsamen 
Zusammenkünften wissenschaftliche und pädagogische 
Fragen erörterten. Aber auch mit der Lehrerschaft 
