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les antiseptiques, on se borne généralement à fixer le moment de la 

 stérilité sans porter attention à cette atteinte successive qui au point de 

 vue biologique a son intérêt. 



Les chiffres qui ont la prétention de préciser l'énergie bactéricide 

 d'un antiseptique par le temps nécessaire pour tuer tel ou tel microbe 

 n'ont donc qu'une valeur relative; et les observations précédentes con- 

 tribuent à rendre compte des discordances des résultats sur un seul et 

 même sujet. 



Au point de vue spécial du staphylocoque, l'écart très grand que j'ai 

 noté entre le moment où le nombre des éléments vivants commence à 

 décroître et le terme de la stérilité complète révèle une très grande 

 inégalité de résistance entre les divers éléments d'une même culture. Il 

 me semble que ce résultat plaide en faveur de l'existence, pour ce 

 microbe, d'éléments résistants, remplissant le rôle de spores. 



Quelques critiques de la méthode de Bezold pour la sélection 

 DES sourds -muets, éducables par l'oreille, 



par M. E. Gellé. 



Les tentatives si intéressantes d'éducation des sourds muets, en utili- 

 sant les vestiges de l'ouïe, ont fait naître des essais de sélection scien- 

 tihques des sujets susceptibles d'être éduqués ainsi. 



Les travaux de Bezold et de ses élèves sont connus de tous. 



Bezold, se basant sur ce fait que les tons simples entrent dans la com- 

 position de tous les sons, et de plus sur la nécessité de savoir si les 

 sons perçus par le sourd rentrent dans la série de la 3 à la 4 reconnue 

 correspondant à celle des tonalités de la voix humaine, les soumet à 

 l'épreuve exclusive des tons simples (diapasons et sifflets d'Edelmann). 



Dans la pratique, la multiplicité des instruments nécessitée par un 

 pareil inventaire de la fonction, la faiblesse et l'inconstance des durées 

 et des intensités produites, et surtout le doute sérieux que doivent faire 

 naître les dires du sujet, sont de sérieux inconvénients de la méthode, 

 qui exige un long temps d'examen. Or, celui-ci doit être répété, pour 

 suivre le sujet et les progrès de son éducation. Mais la base même de la 

 méthode est discutable. 



L'épreuve par les tons simples ne peut remplir le but poursuivi, à 

 savoir, reconnaître la possibilité d'ouïr le son de la parole; en effet, on 

 oublie trop que les sons vocaux sont des timbres et non des tons 

 simples. 



Leurs composants sont des mouvements vibratoires divers et inégaux 

 en tonalité, en intensité, qui donnent lieu par leur groupement harmo- 



