APPAREIL DESTINÉ A ÉVOCUER LES IMAGES MOTRICES GRAPHIQUES 239 



savaient parfaitement parler, lire et écrire, on leur suggéra que tout en 

 pouvant continuer à parler et à écrire, il leur était devenu absolument 

 impossible de lire les caractères imprimés et l'écriture courante. La 

 suggestion réussit, et nous avions alors à notre disposition, des sujets 

 atteints de cécité verbale absolument pure. 



Hâtons-nous de dire que c'est la première fois que pareille expérience 

 avait été faite sur ces malades. Chez les deux, le résultat fut identique, 

 l'une et l'autre écrivit admirablement une phrase sous la dictée, l'une 

 comme l'autre fut dans l'impossibilité de la relire quelques secondes 

 après. Mais, alors, soit que nous leur fassions repasser sur les mots 

 tracés, soit que nous nous servions de mon appareil, avec rapidité et 

 sûreté, elles énonçaient les mots. N'est-ce point ici ce que nous avons 

 observé sur les malades présentant des lésions organiques? et les ana- 

 logies sont nombreuses; pour n'en citer qu'une, un journal présenté à 

 l'envers était immédiatement remis droit, ce qui est habituel, comme on 

 le sait, chez les malades atteints de cécité verbale. 



Pour étudier les images motrices graphiques chez les gens normaux, 

 mes recherches ont porté sur trois catégories de sujets : des camarades 

 pris dans le monde des étudiants, c'est-à-dire instruits; des individus fai- 

 sant partie du personnel des hôpitaux , c'est-à-dire d'une instruction 

 moyenne et enfin une dizaine de petites filles de douze à seize ans fai- 

 sant partie de l'école des enfants idiotes de la Salpêtrière. Ce sont ces 

 dernières, qu'on me permette de le dire, qui m'ont été le plus utiles ; 

 lisant et écrivant presque toutes admirablement bien, elles présentaient 

 sur les autres sujets d'étude l'avantage considérable de ne pas chercher à 

 raisonner ou à interpréter ce que je leur faisais faire, chose impossible à 

 obtenir des personnes intelligeutes qui nuisent à l'expérience en s'y inté- 

 ressant trop. M^^'' Nicolle, alors directrice de cette école, m'a été de la 

 plus grande utilité par la connaissance approfondie qu'elle avait de ses 

 élèves, et par son empressement aimable. Dans les recherches avec ces 

 sujets normaux, je me suis servi démon appareil absolument comme pour 

 les autres. Je crois pouvoir établir trois classes : '1° les personnes qui 

 distinguent parfaitement; 2° celles qui distinguent bien; 3° celles qui ne 

 distinguent pas du tout. Dans toutes les expériences je me suis servi de 

 différentes espèces d'écriture. L'écriture imprimée, l'écriture modèle de 

 calligraphie anglaise ou française, l'écriture courante de diverses person- 

 nes, l'écriture courante de la personne en expérience. Il est très facile 

 d'obtenir l'agrandissement nécessaire de ces écritures soit en les copiant, 

 ce qui est aisé avec un peu d'habitude, soit par le pantographe ou avec 

 plus de difficulté dans l'exécution mais plus de rigueur dans le résultat, 

 par la photographie. J'ai observé alors que : les lettres d'écriture sont 

 plus facilement distinguées que les lettres d'imprimerie; les lettres minus- 

 cules mieux que les majuscule?; assez facilement en général les lettres 

 modèles surtout pour les enfants; assez difficilement l'écriture d'une 



