302 M.-E. GELLÉ 



phiques, et passagère ou constante, de FU en I, ou de TO en A, de l'E en I 

 dans les syllabes, jusqu'à la création si curieuse à suivre de mots Tpar àpeu 

 près. On voit que là le sourd a pour seul guide le nombre et le rythme des 

 chocs sonores (comprimé pour combiné, etc.). Chez le patient soumis aux 

 exercices acoustiques, gradués au moyen de syllabes et de mots choisis 

 inscrits sur le microphonographe et répétés par lui, l'observateur constate 

 le retour des mêmes erreurs, aux mêmes passages, dans les mêmes condi- 

 tions de moindre sonorité. A l'apparition des mêmes sons effacés dans le 

 discours et sur la cire qui le transmet, les mêmes fautes ou lacunes se repro- 

 duisent dans l'audition. 



Les sons des voyelles ouvertes sont en général les mieux reconnus ; mais 

 les voyelles fermées et toutes les consonnes, à part les explosives et la 

 vibrante, donnent des sensations très variables, et souvent insuffisantes pour 

 la distinction; elles éteignent le courant sonore; et si l'oreille est faible, les 

 paroles suivantes disparaissent en partie. Voyez les graphiques, en ces points 

 de la phrase ou du mot; vous y observez des empreintes à peine visibles, des 

 vibrations amorties qui caractérisent les syllabes inentendues. Et ce n'est 

 point, je le répèle, affaire d'intensité, c'est-à-dire qu'on puisse l'éviter en 

 enflant le son. 



Ou est toujours sourd : tambour, pourtour, Doulens, Rouen, mon, tom- 

 beau, etc., peuvent sonner aussi fort qu'on voudra sans leur donner la 

 notion nette du mot. C'est la nature même des syllabes qui constituent ce 

 mot d'être peu sonores et de se transmettre faiblement à l'oreille. Il en est 

 ainsi de beaucoup de sons du langage; ce sont là sans doute des oppositions 

 nécessaires. Au reste, les associations des explosives, celles des consonnes 

 multiples, sont instinctivement nées du besoin d'émettre des sonorités suffi- 

 samment pénétrantes (ta, pa, ra; écran, arcole, proue, escompte, res- 

 crit, etc). 



Comparez les pauvres sonorités de an, on, in, ou, i, e, avec ces accouple- 

 ments pleins d'éclat, oé, oi, oo^ aa, etc., ex. : « fable » et « cocorico ». 



Et que peut « ensevelissement », par exemple, comparé à toréador, à 

 messidor, etc? 



Le sujet dont l'ouïe est affaiblie se trouve donc en présence de difficultés 

 et presque d'impossibilités dues aux sons eux-mêmes : ainsi l'on de caroubier 

 n'est pas entendu; vlan, flan, etc., tongouse, de même. 



Il y a des ressources parfois : faites dire au phonographe, ou de vive voix, 

 le mot : huiti^e ; hui. sera perçu, mais tre peut manquer ; et le tout restera sans 

 signification précise; mais faites dire : \ huître et (les plaideui^s); tre se fond 

 avec et et devient irè^ très sonore; et la deuxième syllabe est sauve. Un peu 

 d'aide fait grand bien. 



Par malheur, il n'est pas dans nos possibilités de placer toujours des ren- 

 forts à propos. Et puis, si les sourds par sclérose otique entendent mieux 



