SÉANCE DU 16 NOVEMBRE 735 



l'emploi d'exercices systématiques de la parole associés à des essais 

 d'écriture de la main gauche ; mais aucun de ces auteurs n'a employé 

 systématiquement la vue des mouvements des lèvres pour provoquer la 

 répétition des mots. Nous avons essayé, depuis quelques jours, de créer 

 de nouvelles associations, en faisant lire à la malade des syllabes à haute 

 voix et, en la faisant écrire en même temps qu'elle prononce la syllabe; 

 et déjà la vue de la syllabe commence à en provoquer la prononciation. 

 Ces nouvelles associations entre le mot prononcé et son image visuelle 

 (lecture ou écriture) jointes aux exercices antérieurs, nous donnent 

 lieu d'espérer une sensible amélioration. 



[Travail du service de M. le D e Dejerine à la Salpêlrière.) 



Remarques sur le traitement pédagogique de l'aphasie motrice, 



(à propos de la communication de MM. Thomas et Roux), 



par M. Ch. Féré. 



Les faits signalés par MM. Thomas et Roux montrent une fois de 

 plus les rapports intimes de la fonction motrice verbale et des fonctions 

 sensorielles verbales. J'ai déjà relevé, à l'appui de ces rapports (1), des 

 exemples qui montrent que les représentations auditives nécessitent 

 des mouvements d'articulation et qu'un obstacle à ces mouvements 

 gêne ou supprime les représentations ; on peut constater aussi chez 

 des sujets normaux que l'audition des mots s'accompagne de mouve- 

 ments d'articulation. Wyllie (2) fait de son côté remarquer que dans 

 l'aphasie motrice, il y a un certain degré d'obtusion de la réception 

 des mots aussi bien par l'oreille que par la vue. 



Que les aphasiques lisent aussi mal qu'ils parlent, c'est un fait que 

 Trousseau avait déjà relevé, et sur lequel M. Dejerine (3) a rappelé l'atten- 

 tion ; il concorde aussi avec des faits d'un autre ordre qui montrent 

 les rapports qui existent entre la lecture des mots et les mouvements 

 d'articulation : un grand nombre d'individus sont incapables de lire 

 sans remuer les lèvres d'une manière ostensible, et beaucoup d'indi- 

 vidus sentent des mouvements d'articulation pendant qu'ils lisent. La 



(t) Sensation et mouvement, 1887, p. 100. — I. D. Bernard. De l'aphasie et 

 de ses différentes formes, notes à la 2° éd., 1889, p. 187. — Ch. Féré. La patho- 

 logie des émotions, 1892, p. 387 et suiv. — Le traitement pédagogique de la 

 surdité et en particulier de la surdité verbale (La Belgique médicale, 1895, 

 t. II, p. 577). 



(2) Wyllie. The disorders of speech, 1894, p. 318, 319. 



(3) Dejerine et Mirallié. Sur les altérations de la lecture mentale chez les 

 aphasiques moteurs corticaux (C. R. Soc. de BioL, 1895, p. 523). 



