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représentation de sons musicaux s'accompagne aussi de mouvements 

 adaptés : « Si je regarde, dit Lloyd Morgan, un morceau nouveau dans 

 la boutique d'un marchand de musique, je sens nettement les adap- 

 tations motrices nécessaires pour chanter les notes, bien que je ne 

 murmure aucun son. Et si le morceau est au-dessus de mon registre, 

 j'ai une sensation pénible de fatigue dans la gorge (1). » 



Les représentations graphiques des mots s'accompagnent aussi de 

 mouvements d'articulation. Les enfants qui apprennent à écrire et les 

 individus peu cultivés qui écrivent rarement accompagnent leurs 

 efforts graphiques de mouvements très significatifs de la langue et des 

 lèvres. M. Guéneau de Mussy a enregistré un fait concordant en 

 dehors de toute étude systématique (2) : « Des malades m'ont assuré, 

 dit-il, que la seule action d'écrire provoquait chez eux une sensation 

 douloureuse du pharynx, comme si cet organe, lorsqu'ils traçaient des 

 mots, subissait l'excitation nerveuse qui en eût précédé l'articula- 

 tion. » L'ensemble de ces faits concorde avec l'observation de Trousseau, 

 que les aphasiques moteurs écrivent aussi mal qu'ils parlent. L'élément 

 moteur de Strieker accompagne toutes les représentations du mot, 

 conscient ou non. Tout se passe comme si la réception des mots par 

 l'oreille ou par la vue ou sa représentation graphique avait pour con- 

 dition mécanique des mouvements d'articulation : il ne s'agit pas d'une 

 association au sens où on l'entend ordinairement : pas de mouvement, 

 pas de sensation, pas d'idées. 



Si le mouvement est indispensable à la sensation, l'éducation senso- 

 rielle ne peut se faire qu'en mettant en jeu la fonction motrice qui 

 doit nécessairement en profiter. C'est ce qui paraît se passer en effet. 



Mais ce procédé indirect d'exercer la fonction motrice n'est pas le 

 seul, ni, je le crois du moins, le meilleur. J'ai montré (3) qu'on peut 

 mesurer l'affaiblissement et le retard des mouvements d'articulation, 

 que je croirai constant chez les aphasiques, jusqu'à ce qu'on ait observé 

 le contraire le chronomètre et le dynamomètre en mains. Cet affaiblis- 

 sement des mouvements de la langue et des lèvres, qu'on retrouve chez 

 les bègues et chez les sourds-muets, semblait indiquer que les exercices 

 de force et de vitesse des mouvements non adaptés à l'articulation sont 

 capables d'aider le rétablissement de la fonction motrice verbale. C'est 

 ce que j'ai vérifié sur le bégaiement (-4) et ce qui a été vu depuis à 



(1) Lloyd Morgan. An introduction to comparative psychology, 1894, p. 169. 



(2) M. Guéneau de Mussy. TraUé de l'angine glanduleuse, 1857, p. 51. 



(3) Note sur l'exploration des mouvements de la langue (C. R. Soc. de Biol. 

 1889, p. 278). — Etude physiologique de quelques troubles de l'articulation 

 (Nouv. iconogr. de la Salpêtrière, 1890, p. 168). — Note sur l'exploration des 

 mouvements des lèvres [C. R. Soc. de Biol., 1891, p. 617). 



(4) C. R. de la Soc. de Biol., 1890, p. 676. 



