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Je pratique, au contraire, en premier lieu l'exploration avec 

 la montre ; d'abord la perception crânienne est interrogée, à 

 droite et à gauche, en posant la montre sur le front ; puis on 

 passe à l'examen de l'audition aérienne, dont la portée est 

 calculée sur un mètre tenu par l'un des élèves, tandis qu'un 

 aut^e élève écrit les résultats au fur et à mesure, en face du 

 nom et de l'âge du sujet. (Les remarques seront ajoutées dans 

 des cadres séparés, aussi le mot mal entendu.) Cette pre- 

 mière investigation marche assez vite ; il n'en est pas de 

 même de la suivante, car l'examen de la partie de l'ouïe pour 

 la parole articulée se fait élève par élève. 



L'élève est placé au tableau, tournant le dos à l'examina- 

 teur; celui-ci se place à une distance mesurée d'avance. Les 

 classes ordinaires de 30 élèves ont une distance de 7 à 8 mè- 

 tres de côté, cela donne en diagonale une étendue encore supé- 

 rieure et suffisante pour que l'épreuve soit bien faite, car il 

 faut garder les dispositions scolaires habituelles à l'enfant et 

 se placer dans les conditions du maître de la classe. 



La dictée, faite à haute voix, consiste en petites phrases 

 courtes et à la portée de l'intelligence des élèves, et que je 

 prends dans le livre d'histoire ou de style des cours. En cas 

 de faute commise, je me rapproche, et je reprends l'expérience 

 à nouveau jusqu'à ce que j'aie trouvé le point où l'enfant en- 

 tend nettement. 



Les fautes d'audition ont un caractère très net, et souvent 

 les sujets intelligents corrigent aussitôt le non-sens que leur 

 oreille défectueuse leur a fait écrire. 



Dans une classe de 57 fillettes de 12 à 14 ans, par exemple, 

 j'ai trouvé 10 élèves qui, à la distance de 5 à 6 mètres, écri- 

 vant au tableau des mots dictés à voix haute, ont commis des 

 fautes manifestement dues à l'audition. 



L'une écrit : « Loyer » pour « noyer », celle-ci « nos plaies » 

 pour « l'eau coulait » ; une autre « monde » pour « l'onde » ; 

 € coriace » pour « enthousiasme », etc., etc. Une d'elles n'en- 

 tend rien de distinct à 5 mètres, mais ne fait plus de fautes à 

 3 mètres. Une de celles qui entendait à 5 mètres fit des fautes 

 à 8 mètres. La distance à laquelle a lieu la dictée permet de 

 rendre manifeste la capacité auditive des enfants, et l'on voi 



