168 Vierteljahrsschrift d. Naturf. Gesellsch. in Zürich. 121 
Reformgedanken in der Schrift: „Zentralprojection als geometrische 
Wissenschaft“ (1859) niedergelegt. In Zürich hat er dann die „prak- 
tische Anwendung“ gegenüber der „reinen Wissenschaft“ durchaus 
 zurückgedrängt. 
Die wichtigste der vonder „ Ingenieurbewegung“ behandelten Fragen 
betrifft den Unterricht in Mechanik. Um jede voreingenommene Partei- 
nahme zu vermeiden, seien hier zwei ganz ausserhalb des geführten 
Streites liegende Urteile angeführt. In der Vorrede vom Juli 1867 
zu der in Gemeinschaft mit P. G, Tait verfassten „Natural Philo- 
sophy“ („Handbuch der theoretischen Physik“) sagt W. Thomson: 
„Nichts kann für den Fortschritt verhängnisvoller sein, als ein zu 
grosses Vertrauen auf mathematische Symbole, denn der Studierende 
ist nur zu sehr geneigt, den bequemern Weg einzuschlagen und die 
Formel, nicht die Tatsache als die physikalische Realität anzu- 
sehen').“ Und fast ein halbes Jahrhundert später eröffnet H. Poin- 
car& in dem Buche „La Science et Hypothöse“ das Kapitel VI 
„La Mecanique elassique“ mit den Worten: „Les anglais enseignent 
la mecanique comme une science experimentale; sur le continent on 
l'expose toujours plus ou moins comme une science deductive et & 
priori. Ce sont les Anglais qui ont raison, cela va sans dire.“ 
In dem Zeitraum, der zwischen den beiden Urteilen liegt, sind 
an den technischen Hochschulen physikalische Laboratorien eingeführt 
worden und neben diesen sind Versuchsanstalten für verschiedene 
technische Richtungen entstanden, so dass den Studierenden mannig- 
fache Gelegenheit geboten wird, den Zusammenhang zwischen theo- 
retischer Entwicklung und experimentaler Bestätigung mechanischer 
Vorgänge in Vorlesungen und Übungen zu erfahren. Es sei aber über 
diese mehr praktischen Gesichtspunkte hinaus noch auf den grossen 
‚allgemein bildenden Wert der mathematischen Studien auch für Tech- 
niker hingewiesen, wozu uns der Ausspruch Riedlers die Veran- 
lassung gibt: „Allmächtig und unduldsam herrscht ein Unterrichts- 
system, welches mit dem grössten Aufwand die geringsten Leistungen 
erzielt. Die gelehrte unfruchtbare Theorie fliegt der wirklichen Welt 
aus den Augen über Wolken zu Abel und Riemann, wo die Theta- 
funktionen verschwinden, wo der spezielle Begriff Dimension durch 
den allgemeinen Begriff Mannigfaltigkeit ersetzt wird und dann in 
einer Welt von vier und mehr Dimensionen geturnt werden kann“ 
(Stäckel, pag. 34). 
') Vergl. damit, was Helmholtz im Vorwort zur deutschen Übersetzung des 
Buches (pag. XI) über „die Hervorhebung des physikalischen Zusammenhangs 
im Gegensatz zu der Eleganz der mathematischen Methoden“ sagt. 
