Arnold Lang. 3 
Ansehen keine Folge geleistet hat, hängt wohl damit zusammen, 
dass er mit unsern Verhältnissen aufs engste verwachsen ist. Der 
Alma mater turicensis hat er seine Liebe geweiht, ihr blieb er treu, 
ihr hat er seine Kräfte gewidmet, nicht bloss als akademischer 
Lehrer, der mit Erledigung des Lehrpensums seine Verpflichtungen 
erfüllt zu haben glaubt. 
Unermüdlich hat er insbesondere gewirkt, um seiner Hochschule, 
deren Entwicklung durch äussere Verhältnisse unterbunden war, die 
Voraussetzungen des ferneren Gedeihens zu schaffen. 
Schon um die Mitte der Neunzigerjahre, dann vor allem, seit 
er in den Jahren 1898 bis 1900 das Rektorat bekleidete, arbeitete, 
wirkte und kämpfte er um die Erreichung des Zieles: Loslösung der 
Hochschule aus der hemmenden örtlichen Verbindung mit der Eidg. 
Technischen Hochschule und Errichtung ausreichender eigener 
Universitätsgebäude. Alles aufzuzählen, was er dafür an Arbeit 
geleistet, von der Aufstellung grosszügiger Programme bis zur pein- 
"lichen Durchsicht von Einzelplänen und Voranschlägen, an mühsamen 
Unterhandlungen, an Propaganda in Wort und Schrift, ist hier un- 
möglich. Die Schwierigkeiten, die sich häuften und den Erfolg mehr 
als einmal zweifelhaft erscheinen lassen wollten, schreckten ihn nicht 
ab, sie verdoppelten nur seinen Eifer; in dem schönen Zutrauen in 
die Einsicht von Behörden und Volk liess er sich nicht beirren; die 
frohe Zuversicht, die er zur Schau trug, teilte er den andern mit, 
und manches Widerstreben verstand er dank der ihm eigenen Art, 
die den Widerspruch gar nicht erst aufkommen liess, zu besiegen. 
Dank ihm für die gewaltige Arbeit, die zum guten Ende geführt hat. 
Das Interesse des Verstorbenen beschränkte sich aber nicht auf 
die Hochschule. Lebhaft und mit feinstem Verständnis beteiligte 
er sich an der Behandlung von Fragen des Unterrichts und der 
Erziehung im allgemeinen. Ich möchte hier erinnern an die Reden, 
mit denen er als Präsident der zürcherischen Schulsynode deren 
Versammlungen in den Jahren 1903 und 1904 eröffnete, das eine 
Mal über das ihm naheliegende Thema des zoologischen und anthro- 
pologischen Unterrichts an den höheren Mittelschulen, das andere 
Mal in freimütigen Auslassungen über die Reformen, die er in unserm 
Schulwesen durchführen würde, wenn er allmächtiger Unterrichts- 
minister wäre. Die ganze kraftvolle und sympathische Persönlichkeit 
des Verstorbenen tritt uns in diesen Kundgebungen entgegen: sein 
umfassender Weitblick, seine tiefgründige Sachkenntnis, gepaart mit 
der glänzenden und liebenswürdigen Form, in der ein wohlwollender 
Humor, feine Ironie, leiser Sarkasmus nicht weniger zur Geltung 
kommen, als die Geschlossenheit der logischen Deduktion und das 
