Jahrg. 64. F. Rudio u. C. Schröter. Notizen z. schweiz. Kulturgeschichte. 839 
Anwendungen belebt. Brandenber ger betrachtete als erste und 
wichtigste Aufgabe des mathematischen Unterrichts Wecku ung schöpferischer 
Selbsttätigkeit, Anregung der Phantasiekräfte; erst in zweiter 
aus erzieherischen Gründen wie im sachlichen Interesse. Diesem Grund- 
satz zuliebe scheule er keine Mühe, die Lücken in der darstellenden Geo- 
metrie, die in seinem Bildungsgange begründet lagen, durch Selbststudium 
auszufüllen. 
Ein Hauptgrund seiner starken Wirkung als Lehrer und Erzieher, 
meines Erachtens der wesentliche, darf ja nicht übersehen werden. Die 
sönlichkeit aus. Mit dem untrüglichen Instinkt der Jugend erkannten seine 
Schüler den grossen Charakter. Sie wussten, dass sie sich mit absoluter 
Sicherheit auf ihn: verlassen konnten, und dass er ihre Nöte verstand. 
rum brachten sie ihm ein unbegrenztes Vertrauen entgegen. Dazu das 
frohgemute Wesen, ide die Güte selber war. Ist es da zum Verwundern, 
wenn sich die jungen Leute von ihm verstanden fühlten? Und das war nun 
ausgerechnet ein Mathematiker voll glühender Begeisterung für sein Fach. 
randenberger bekleidete neun Jahre lang das Prorektorat der 
Industrieschule. Da ihn die damit verbundene umfangreiche verwaltungs- 
technische Arbeit auf die Dauer nicht befriedigte, die Arbeitslast bei den 
vielen andern Verpflichtungen aber drückte, trat er vor zwei Jahren von 
diesem Amt zurück. 
Seine Natur verlangte auch eine tätige Anteilnahme an den öfient- 
lichen Fragen, am politischen, staatsbürgerlichen Leben. Jahrelang war er 
Präsident des demokratischen Kreisvereins. Eine an Initiative reiche Tätig- 
keit entfaltete er auch während vieler Jahre in der Kreisschulpflege. 
Die grosse Liebe zum Beruf, gepaart mit dem Verlangen nach Vervoll- 
kommnung, nach Weiterbildung liess Brandenberger 1901 mit Herrn 
Dr. Gubler im Bunde zum Begründer des Vereins schweize- 
rischer Mathematiklehrer werden. Dieser Verein hat in vieler 
Hinsicht segensreich gewirkt. Durch seinen Vorstoss im Frühling 1912 sind 
beispielsweise die Widerstände der schweizerischen Hochschulen, im be- 
sondern der technischen Hochschule, gegen die Einrichtung praktischer 
Einführungskurse in den Mittelschulunterricht überwunden worden. 
Brandenberger wurde im Lauf der Jahre immer mehr zur eigent- 
lichen Seele, zum geistigen Mittelpunkt des Vereins. Er hat ihm je und je 
mit seiner temperamentvollen, pädagogisch sichern Führernatur neue 
Quellen aufgeschlossen. Die fruchtbarste Anregung ging immer von seinen 
Referaten aus, die in der Regel das Resultat reifer Erprobung im Unter- 
richte waren. Ich erwähne hier nur die folgenden: «Die arithmetischen 
Theorien der Irrationalzahlen», «Die Bedeutung der Differential- und Inte- 
gralrechnung für die Naturwissenschaft» und «Das abgekürzte Rechnen». 
Die zwei ee sind in der «Schweizerischen pädagogischen Zeitschrift» 
1915 erschienen. Die Monographie über das abgekürzte Rechnen ist eine 
klassische Leistung. Ich kenne in diesem Gebiete nichts ihr Ebenbürtiges. 
Vierteljahrsschrift d.Naturf. Ges. Zürich. Jahrg. 64 1919. ” 
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