„Der Vogel und sein Leben." 209 



weise, Klima und Umgebung zu leugnen. Nur dürfte der Satz: 

 dem Vogel ist diese Eigentliümliclikeit von einem waltenden 

 Gesetz gegeben, damit er da oder dorthin passen, in umgekehrter 

 Weise der Wahrheit näher kommen: Gegend, Klima, Bodenbe- 

 sehaifenheit etc. sind die Erzeuger jener Eigenthümlichkeiten. 

 Dadurch wird dem Naturgesetz das Schul- und Schablonenmässige, 

 eben das Teleologisclie in des Herrn VcrI'assers Sinn und Bedeu- 

 tung benommen, und die Erscheinungen entwickeln sich frei aus 

 der Keimkraft der Natur. Die Fragen aber beantworten zu wollen : 

 warum sind die Männchen lebhafter und schöner gefärbt, als die 

 Weibchen, ist fruchtloses, müssiges Beginnen. Dass sie sich unter 

 einander erkennen sollen? Wie naiv und wie lächerlich! Gehört 

 hierzu der schwarze Kopf des Mönchs und der braune seines 

 Weibes. Die Paare der grauen Grasmücken, Singdrosseln u. v. a. 

 erkennen sich gegenseitig mit derselben Sicherheit, ohne dass 

 Unterscheidungsmerkmale für das menschliche Auge vorhanden 

 sind. Wie aber verhält es sich denn mit den Paaren, die neben- 

 einander wohnen, mit gesellig lebenden und nistenden Saat- 

 krähenpaaren? Trotz des bunten Durcheinanders erkennen sich 

 die einmal gepaarten Gatten, die Eltern ihre Kinder, die Kinder 

 diese und sich unter einander. Willkürlich und lächerlich zugleich 

 ist die weitere Annahme, dass die verwandtschaftlichen Merkmale 

 nur darum gegeben seien, damit man sehe, dass die ganze Masse 

 einen gemeinsamen Ursprung hat. Herr A. klebt mit dem stets 

 bereiten Kleister der Wohlfeilheit sofort seine lächerlichen „Eti- 

 quetten für die systematische Verwandtschaft und Zusammen- 

 gehörigkeit, für das eine oder andere Geschlecht, für gewisse 

 Altersstufen, oder auch für das Vaterland" den entseelten Vogel- 

 maschiuen wie einen österreichischen Pass auf, und nun reisen 

 sie, gegängelt von dem allerhöchsten Schulpatriarchen wie eine 

 Schaar geordneter braver Scliulkinder auf der Erde umher. Soll 

 hier die Darwin'sche Lehre ihre Anwendung nicht finden, so 

 muss wieder der hochweise Schulmeistersinn im Hintergrund stehen, 

 der theils sich selbst zur Genüge, theils dem anspruchsvollen 

 Menschen zulieb , damit er das Thier in sein fein ausgeklügeltes 

 System einzwängen könne, einer ganzen Thiergruppe ein gemein- 

 sames Merkmal aufgedrückt hat. Nur muss der Herr Verfasser 

 zugeben, dass der Ordner im Hintergrunde, wie es scheint, au 

 der Verlegenheit der Menschen eine besondere Freude hat, denn 

 bald führt er sie am Schwanz, bald am Flügel, bald am Schnabel, 



