Rivista italiana di scienze naturali 



senza soverchio aggravio di terminologia scientifica, in guisa che venga coltivata e 

 sviluppala nell' animo di lui una salda persuasione dell' importanza degli studi scien- 

 tifici e quindi una benefica tendenza ed una utile preparazione a quegli insegnamenti 

 più elevali che gli saranno imparliti nei licei. 



Nei programmi che noi proponiamo, l' insegnante non deve vedere se non uno 

 schema o una traccia cui non è obbligato a tenersi costretto e legalo : li abbia pre- 

 senti solo in quanto vi trova indicati i limiti assegnati al suo insegnamento per cia- 

 scuna classe. Quel che importa si è, che egli abbia cura di collegare fra di loro le 

 nozioni scientifiche che porge ai suoi alunni, in guisa che non appariscano frammenli 

 staccati o isolati di scienza o di rami di diverse scienze: specialmente abbia pre- 

 sente che campo comune del suo insegnamento, nel quale egli troverà facile modo 

 di raccogliere e collegare le più svariate nozioni, potrà essergli la geografia descrit- 

 tiva, la quale dovrebbe formare come il nucleo principale e centrale del suo inse- 

 gnamento. 



Contenuto del programma di scienze naturali, geografia ed igiene, (pag. 332). — 

 E su questo nucleo infatti si impernia tutto il programma che noi abbiamo formu- 

 lalo e che in ciascuna classe sarà svolto con tre ore settimanali di lezione. 



Nel primo anno la parte geografica è ridotta alla descrizione sommaria del co- 

 mune, della provincia e, se 1' insegnante lo crederà opportuno, anche della regione 

 ove trovasi la scuola. Ma ciò sarà più che sufficiente per far conoscere all' allievo le 

 più notevoli modalità geografiche, per insistere su di esse e preparare il giovinetto 

 a meglio intendere lo svolgimento del programma negli anni successivi. 



Passando dalla morfologia terrestre all' atmosfera, vorremmo che fossero date 

 sommarie notizie sulle proprietà fisiche e chimiche dell' aria e sui principali feno- 

 meni atmosferici, e che, volto poscia uno sguardo alla vegetazione, si facessero cono- 

 scere, nelle loro linee generali, i fenomeni principalissimi della nutrizione e della ri- 

 produzione delle piante. Dopo aver parlato dei principali animali utili, specialmente 

 in rapporto alla alimentazione, potrà I' insegnante parlare dell' uomo, dire delle fasi 

 relative alla nutrizione ed accennare alle regole igieniche che le concernono, par- 

 lando brevemente anche delle varie cause di avvelenamento. In questo, come negli 

 anni successivi, sarà utile esercitare gli alunni a fissare col disegno le linee princi- 

 pali di figure di animali, di piante e di parti di esse, come pure, a suo tempo, 

 quelle di cristalli e di apparecchi, coordinando tali esercizi con altri speciali di di- 

 segno geometrico ed ornamentale. 



Dovendo nel secondo anno progredire I' insegnamento della geografia, sarà utile 

 far precedere semplici ed empiriche nozioni sullo sferoide terrestre, sui cerchi mas- 

 simi e minori e sulle carte geografiche. 



La descrizione fisica dell' Italia darà argomento a parlare specialmente delle 

 montagne, dei vulcani e dell'acqua, considerata nei suoi diversi aspetti, nonché 

 della vegetazione e della vita animale nelle alte montagne e nelle acque. E la illustra- 

 zione geografica si estenderà poi, allargandosi a descrivere le altre regioni dell' Eu- 

 ropa, dell' Asia occidentale e dell' Africa settentrionale, in modo da far conoscere 



