Rivinta italiana di scienze naturali 11 



Classe III. — Gravila/ione universale. — Peso dei corpi, centro di gravila, filo 

 a piombo. 



Descrizione sommaria fisica dell'Africa centrale e meridionale, dell'Asia setten- 

 trionale, meridionale, ed orientale, dell' Oceania e delle Americhe. — Le terre po- 

 lari artiche ed antartiche. 



Oceani. — L' Atlantico, I' Indiano ed il Pacifico. — Le grandi correnti, i mari 

 di Sargasso. Isole madreporiche, vulcaniche e continentali. — I depositi nel fondo 

 dei mari. 



Minerali e rocce. — Descrizione sommaria di alcuni tra i più importanti mine- 

 rali e roccie, specialmente del luogo ove trovasi la scuola, traendone argomento 

 per dire dei più salienti caratteri generali. — Le cave e le miniere. 



L' uomo. — Pochi cenni sull' uomo preistorico e sulle razze umane. 



L' opera dell' uomo specialmente in riguardo ai mezzi di comunicazione (navi- 

 gazione, ferrovie, telegrafi, telefoni, ecc.) — Se ne tragga occasione per fare cono- 

 scere i principali fenomeni ottici, calorifici ed elettrici, e per dimostrare quanto 

 grande sia stala la influenza degli studi scientifici sul rapido progredire della civiltà 

 in questi ultimi tempi. 



L' igiene nelle scuole, nelle professioni, nelle industrie, nel commercio. 



Sguardo generale a tulio il globo terrestre. Distribuzione e rapporti fra le terre 

 emerse ed i mari, direzione delle catene montuose. Le maggiori linee di disloca- 

 zione terrestre. Le cabile polari. 



Rapido sguardo al programma svolto nei tre anni del corso, per fare meglio 

 comprendere la vastità degli studi scientifici, e come essi veugano a costituire nu- 

 merose branche delle quali le principali sono : la geologia, la fisica terrestre, la 

 geografia fisica, la chimica, la fisica, la mineralogia, la botanica, la zoologia, I' an- 

 tropologia, la medicina e l' igiene. 



La geografia nei licei. 



L' insegnamento della geografia : perchè non dà buoni risultati, (pag. 388). — 

 Nella formazione della cultura generale dei giovani I' insegnamento della geografia 

 deve occupare un posto più ampio e più importante che non abbia avuto finora 

 nelle nostre scuole. 



Non che nei programmi attuali tale insegnamento manchi, che anzi, se si guardi 

 ai magri risultali che, in confronto all'ampiezza di quelli, se ne ottengono, si do- 

 vrebbe dire che ce n' è di troppo. A cominciare infatti dalle scuole elementari, 

 nei programmi, Io studio della geografia si ripete, e presso a poco nella medesima 

 forma, per ben tre volte. 



Ma pur troppo esso non ha il carattere che dovrebbe avere per riuscire utile 

 elemento di cultura in una scuola media. 



Per antica consuetudine o tradizione scolastica, ed anche per riflesso della po- 

 sizione che la geografia occupa noli' ordinamento degli studi universitari e quindi 

 nella preparazione degli insegnamenti, lo studio di questa disciplina ha continualo 



