Rirista italiana di scienze naturali 23 



taniei annessi alla scuola, le escursioni obbligatorie, le visite ai musei, la formazione 

 di piccole e razionali raccolte per parie degli alunni, le esercitazioni di disegno 

 per ritrarre apparecchi e oggetti naturali, la buona compilazione dei libri di testo : 

 ecco altrettanti coefficenli importantissimi dell' opera del buon insegnante di scienze 

 naturali, i quali lutti dovrebbero nella scuola concorrere a destare e a mantener 

 vivo queir interessamento da parte dei giovani, e conseguentemente a preparare 

 quel più largo profitto, per cui lo studio delle scienze naturali potrebbe efficacemente 

 contribuire alla buona, compiuta ed organica educazione intellettuale, cui tende il 

 complesso delle discipline impartite nella scucia media. 



Come è distribuito il programma nei tre tipi di liceo fpag. 4-29). — I pro- 

 grammi che noi proponiamo per ciascuno dei tre tipi del liceo, variano fra di loro, 

 sia per il contenuto, sia per lo sviluppo e per il modo come ne furono distribuite 

 le diverse parti, affinchè armonicamente si trovassero collegate fra di loro e con 

 gli insegnamenti scientifici affini. 



Nei licci letterari, tenendo conto dello sviluppo più ampio che vi debbono ave- 

 re le materie letterarie, è stalo necessario ridurre anche l'insegnamento delle scienze 

 naturali, come quello delle altre materie scientifiche, entro quei più ristretti limiti 

 nei quali era possibile che, senza turbare le esigenze delle altre discipline, pur 

 conservassero la loro efficacia. 



Confrontando però I' orario proposto per il liceo classico con quello che è in 

 vigore ne! liceo atluale e nella sezione fisico malemalica dell' istituto tecnico, tro- 

 viamo che 1' insegnamento della storia naturale mantiene anche nei nuovi licei il 

 medesimo numero di ore che ha tanto nell' uno quanto nell' altro istituto ; varia 

 soltanto la distribuzione della materia nelle singole classi. E' vero bensì che, se si 

 tien conto del programma che ora si svolge nel ginnasio superiore, si avrebbero 

 quattro ore in meno di orario nel complesso delle cinque classi della nostra scuola 

 di grado superiore, ma la differenza è largamente compensata dall' insegnamento 

 delle scienze che proponiamo venga impartito nel ginnasio triennale. 



Che la zoologia e la botanica generale siano insegnate nei primi anni del liceo 

 corrispondenti alle attuali quarta e quinta ginnasiale, non può destare obiezioni, se 

 si pensi che, anche ora, negli istituti tecnici tale insegnamento si svolge tutto nel 

 primo corso, alla distanza di tre anni dalle scuole elementari, senza che di ciò si 

 muova lamento. 



La interruzione di due anni, che noi proponiamo, fra lo studio della zoologia, 

 della botanica e della biologia generale, che formano il programma delle prime due 

 classi del liceo classico e del moderno, e lo studio della mineralogia e della geolo- 

 gia che assegnamo alla 5 a classe, porta il vantaggio di permettere che questa ullima 

 parte dell' insegnamento si svolga dopo che il programma di chimica ed in gran 

 parte quello di fisica, — i quali debbono necessariamente precedere — sono già 

 stali trattali; si viene così a togliere un inconveniente, che è tanto lamentato oggi 



