Rivista italiana di scienze naturati C,7 



l'ormare il necessario fondamento alle lezioni di psicologia e d'igiene pedagogica. Come 

 corollario a questo studio, si potranno brevemente accennare i fondamentali caratteri 

 morfologici e fisiologici negli animali, dando uno schema di classificazione. Indi si pas- 

 serà allo studio della Fisica, parlando dei principali fenomeni luminosi, termici ed elet- 

 trici. Se credesi più opportuno, potrà lo studio della Fisica precedere quello del corpo 

 umano e degli animali. 



Evidentemente per non incorrere nel rischio di dover tralasciare lo svolgimento 

 di parte del programma, e perchè le singole parti di esso siano svolte nella dovuta 

 proporzione, bisogna tare una scelta accurata dei vati argomenti in relazione col grado 

 della scuola e col fine che essa si propone. Questo lavoro è stato fatto da me e dal 

 Prof. G. Tolomei nel Compendio di Sciente Naturali per le scuole complementari, da 

 noi pubblicato presso i « Successori Le Mounier, Firenze » (5." edizione, 1910). Rias- 

 sumendo queste idee, 1' insegnamento delle Scienze naturali nelle scuole complementari 

 verrebbe cosi distribuito: 



I. Complementare 



Studio oggettivo di animali e di vegetali comuni, utili e dannosi. 



II. Complementare 

 Proprietà generali della materia. 



Nozioni elementari di Chimica (Principali elementi — L'aria e l'acqua — Com- 

 posti chimici più importanti — Applicazione della chimica all'economia domestica e 

 alle professioni — Veleni e sostanze pericolose). 



Principali minerali utili (Carbone, zolfo, cloruro di sodio, calcite, gesso, petrolio). 



Nozioni di Meccanica (Macchine — Il Peso — Bilancia — Pendolo — Proprietà 

 dei liquidi e dei gas e loro applicazioni) — Cenni di Acustica. 



Struttura e funzioni delle piante. 



III. Complementare 



Fenomeni termici, ottici ed elettromagnetici (Il calore — Riscaldamento e ventila- 

 zione — Macchine a vapore, a gas e ad aria calda — La luce — Specchi e lenti — 

 Fotografia — 1 fenomeni elettrici e loro applicazioni). 



Struttura e funzione dell'uomo e degli animali — Nozioni d'igiene privata. 



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Se si vuole conservare nelle sue grandi linee l'ordinamento scolastico vigente, per 

 cui la licenza tecnica e la promozione alla 4. a classe ginnasiale sono titoli di ammis- 

 sione alla i. a normale, è necessario che nella scuola tecnica sia riformato il program- 

 ma di scienze naturali, e che sia obbligatorio l'esame d'integramento nelle scienze na- 

 turali sul programma della scuola complementare o tecnica per gli alunni che hanno 

 la promozione alla 4. a classe ginnasiale. E ciò per il fatto che le cognizioni fondamen- 

 tali di fisica, chimica e biologia costituiscono un corredo indispensabile all'alunno per 

 lo studio di parecchie materie che dovrà iniziare nella i. a normale, come la psicologia, 

 la geografia fisica, l'agronomia, ecc. 



Nella scuola tecnica si studiano adesso: nella 2. a classe la Botanica e la Zoologia 

 descrittiva con cenni fugacissimi sulle funzioni fondamentali; nella 3. a classe la Chi- 

 mica, la Fisica e la Mineralogia. Ognuno comprende che il programma è molto esteso, 

 per cui l'insegnante dovrà o svolgerne una parte o sfiorare appena gli argomenti, con- 

 siderando anche il tempo assegnato, cioè due ore per settimana. Quel che io posso af- 

 fermare è che le alunne e gli alunni provenienti dalla scuola tecnica sono affatto di- 



