10 COMMEMORAZIONE DI LUIGI SAMPOLO 



Anche qui portava tutta la sua coscenziosità crinsegnante nella prepa- 

 razione che io potei negli ultimi anni constatare ed ammirare ; confronti 

 della glossa, delle migliori edizioni, principalmente della momseniana; studio 

 dei commentatori in primo luogo del Gliick, e poi delle illustrazioni a sin- 

 goli titoli del Digesto del Roby, del Muirhead, ricche di copiose notizie fi- 

 lologiche e storiche. 



E con vero eroismo , nel declivio dell'età , affrontò le astruserie della 

 lingua tedesca per il vivo desiderio di tener alto il suo insegnamento. 



Ora io credo di essere nel vero rilevando , che per la gran massa dei 

 giovani e per una prima e proficua conoscenza delle fonti , l'obbiettivo 

 precipuo era cosi raggiunto. 



E questo giudizio dovrebbe avere tanto più valore in quanto chi lo pro- 

 nunzia conosce i tormenti della critica , li manifesta spesso nella scuola, 

 e sa, pure per esperienza che la massa dei giovani vi resta indifferente, 

 delle volte atterrita, per usare una frase robusta di Qiustiniano. 



Noi dimentichiamo spesso che i nostri giovani vengono a scuola pronti 

 d'ingegno, ma non forniti di bastevole cultura classica per indagini sottili 

 difficili. 



Dimentichiamo che l'Università è essenzialmente una scuola, ove bisogna 

 cominciare dall' impartire ai giovani i primi elementi di discipline gra- 

 vissime. 



Un nome glorioso nella scienza italiana, C. Ferrini (19), l'amato Collega che 

 nel fiore degli anni immerse nel lutto la scienza, scriveva : " l'esperienza 

 mi ha dimostrato che nell'insegnamento devesi tendere alla massima sem- 

 plicità di esposizione e che la continua menzione... di controversie minute 

 ed erudite, genera spesso confusione ed impedisce la chiara comprensione 

 delle cose fondamentali. Per cui , concludeva , il mio insegnamento si è 

 sempre venuto rendendo più chiaro e modesto „. 



Ecco perchè Tinsegnamento semplice , castigato di Luigi Sampolo riu- 

 sciva di giovamento. 



I giuristi romani sono per la scienza del diritto ciò che per la poesia 

 sono i poemi di Omero, per l'arte le statue divine, i monumenti maestosi 

 della Grrecia. Contemplando le opere dei grandi maestri, diceva il Savigny, 

 noi afferriamo il segreto della loro superiorità, esercitiamo le facoltà che 

 l'arte o la scienza richiedono, ed apprendiamo a ben dirigere i nostri sforzi. 



Quindi in presenza del Corjnis iuris noi ricaviamo nella scuola tutto il 

 profitto , se maestro e discepoli restiamo ad ascoltare quasi le parole dei 

 grandi maestri del diritto che ci obbligano a lavorare e pensare con loro. 



E questo faceva il Sampolo con profitto dei giovani. Ripeterlo giova, 

 perchè quel corso fu avversato in seno alla Giunta del consorzio univer- 



