2-02- Jahresbericht der Isis in Dresden. 



melier Hinsicht ein unerläfsliches Bildungsmittel für Jeden, namentlich aber für den 

 künftigen Gelehrten sei, nicht blos wegen ihrer interessanten, wunderbaren, poetischen, 

 religiösen Seiten oder ihrer Bedeutung für Kunst und Gewerbe, sondern auch als 

 praktische Logik für jede einzelne Wissenschaft und als die nothwendige Ergänzung 

 für den in seiner Einseitigkeit als Bildungsmittcl schädlichen Humanismus, wobei be- 

 sonders hervorgehoben wird, wie die Naturwissenschaft, mit Erziehung und Schärfung 

 der Sinne beginnend, auf thatsächlichem Boden allmälig imd umsichtig zu allgemeinen 

 Gesetzen , zum Uebersinnlichen hinaufsteigt , das beste Gegengift sei in einer Zeit der 

 Meinungsstreitigkeiten, der Vorliebe für die eigenen Ideale und des Mifsachtens der 

 Thatsachen, welches ein hochgestellter Staatsmann als die Zeitkrankheit 'der Parteien 

 bezeichnet habe. — Zu der Frage über die Gymnasien insbesondere übergehend, stellt 

 das Gutachten sodann die aus dem Vorigen sich nothwendig ergebenden Salze an die 

 Spitze: dafs die Naturwissenschaften auf den Gelehrtenschuien nur als ebenbürtige, 

 gleichberechtigte Lehrzweige, als integrirender Theil des Gymnasialunterrichtes einge- 

 führt werden dürfen, dafs ihnen hierzu, wo nöthig, durch Beschränkung der sprach- 

 lichen Forderungen Platz zu machen sei und dafs auch sonst die Einführung und 

 Organisation des Unterrichtes eine dem Wesen und Geiste der Naturstudien angepafste 

 (nicht eine nach humanistischen oder historischen Lehrmethoden und Vorstellungen zu- 

 geschnittene) sein dürfe. Im Einzelnen wird hiernach sodann weiter eingegangen: 

 1) auf die Lehrer (es sollen besondere Lehrer für Naturwissenschaften gebildet, ge- 

 prüft, gut besoldet und sonst unterstützt und befördert werden); — 2) auf die Lchr- 

 zweige (keine der Naturwissenschaften soll ausgeschlossen sein; sie sollen nach einem 

 zusammenhängenden Plane behandelt werden, so dafs endlich die physüvalischen Wis- 

 senschaften, durch Astronomie zur Wellkenntnifs, die Lebenswissenschaften durch An- 

 thropologie zur Selbslkennlnifs führend , würdig den Gymnasialcursus schliefsen und 

 zu dem philosophischen Anfange des Universitälssludiums überführen); — 3) auf die 

 Lehrmethode (sie soll ganz dem Charakter der Naturwissenschaften entsprechen, also 

 demonstrativ sein, man soll zum Selbstsehen und Selbstuntersuchen anleiten, fleifsig 

 in die freie Natur führen u. s. w. ; nicht aber dafs ein Lehrbuch vorgelesen werde, 

 wobei der Schüler oft so wenig als der Lehrer selbst die wirkliche Natur kennt!) — 

 4) auf die Lehrmittel (das hohe Ministerium wird ersucht, die geringen Summen bei 

 den Ständen zu beantragen, welche gewifs hierfür gern das Nölhige bewilligen wür- 

 den) ; — 5) auf die Vorgesetzten (ihre Abneigung soll getilgt, statt deren Theilnahme 

 und Vorliebe für die Naturwissenschaft hervorgerufen werden). — Die Denkschrift 

 schliefst mit einer Ilinweisung auf die denkwürdigen Verhandlungen des Landtages von 

 1834 und mit der Bitte um Vorlage einer neuen Schulordnung in dem Geiste von 

 1838 und um authentische Erläuterung der Maturitäts - und Abiturientengesetze in einer 

 für die von der Isis gestellten Anträge ausreichenden Weise. 



Die Denkschriften mit den stenographisch niedergeschriebenen Verhandlungen u. s. w. 

 sind im Anfange dieses Jahres durch den Druck veröffentlicht worden unter dem Titel: 



„Der naturwissenschaftliche Unterricht auf Gymnasien, mit besonderer Rücksicht 

 auf die Zustände im Königreiche Sachsen. Zwei Denkschriften der Gesellschaften „für 

 Natur- und Heilkunde" und „Isis" in Dresden, verfafst von Hofrath Prof. Dr. Ludw. 



