476 Johannes Leunis, Synopsis der Pflanzenkunde. 



und Exciirsionen) voraus. Den wichtigsten Pllanzenfamilien ist allemal eine ge- 

 drängte Einleitung üher deren gesammtc Eigenthümlichkeiten in Bezug auf Bau, 

 Lebensweise, Nutzen, Schaden, Schmarotzer und sonstige Merkwürdigkeiten vor- 

 ausgeschickt; diese Einleitungen halten wir für besonders gelungen. Die Zahl 

 der aufgeführten Species ist verhältnifsmäfsig grofs; gewifs nicht in der Absicht, 

 diefs Alles in den Stnnden durchztmehmen, sondern damit das Handbuch eben 

 auch zum Nachschlagen und Selhslbestimmen als ein wo möglich niemals im 

 Stiche lassender Fährer dienen könne*). Allenthalben ist bei den einzelnen Arten 

 deren Anwendbarkeit zu menschlichen Zwecken, ihr Nutzen im Naturhaushalt 

 und hierbei besonders auch angegeben, welche Gäste aus dem Thicrreiche, be- 

 sonders aus der Insektenwelt, die fragliche Pllanze beherbergt. Letztere Zugabe 

 des sachverständigen Verfassers (durch Verweisungen auf den ersten zoologischen 

 Theil unterstützt) halten wir für besonders verdienstlich , da bekanntlich selbst 

 Botaniker von Fach hierin öfters noch der nöthigen Detailkenntnisse entbehren 

 und diese oft beim besten Willen nicht so leicht zu erlangen sind. Selbst die 

 Geschichte einzelner wichtiger Pflanzen und damit auch ihre Alterthumskunde 

 (Flora classica) blieb nicht unberücksichtigt. 



Den Sinn und Geist, in welchem unser Verfasser sein Buch benutzt zu sehen 

 wünscht, bezeichnen wir am besten mit seinen eigenen Worten: „Derjenige, 

 welcher spielend und ohne Mühe aus diesem oder überhaupt ans irgend 

 einem Buche die Naturgeschichte wissenschaftlich kennen zu lernen glaubt, ist 

 sicherlich ebensosehr im Irrthume, als Derjenige, welcher in 4 Wochen die 

 griechische, in 14 Tagen die englische Sprache u. s. w. zu erlernen wähnt. 

 Naturgeschichte kann nur in und an der Natur selbst, mit Hilfe eines 

 z weck mäfsi gen Buches, studirt werden, aber nie aus Büchern allein und 

 noch weniger ohne Mühe. Zugleich spreche ich hier meine feste Ucberzeugung 

 aus, dafs unwissenschaftlich ertheilter natu rgeschichtli eher Un- 

 terricht für Schüler nicht nur ganz unnütz und zeitraubend ist, son- 

 dern dafs derselbe auch das, jedem unv erdorben en Menschen inwohnende 

 Interesse für die Natiu', anstatt es zu wecken, vollständig unlerdi-ückt und alle 

 Lust und Liebe zu dieser Wissenschaft für das spätere Leben gänzlich erstickt." 



If. m. Hichtcr. 



Dr. 1^^. ^claiiraab. Die zweite Stufe des naturgeschichtlichen 

 Unterrichts (Systemkunde). Ein Leitfaden für Gewerbschulen, Gym- 

 nasien und Realschulen. iL Auflage. Kassel 1847. J. Luckliard t'sche 

 Buchhandlung. 

 Aus sächsischen Gymnasien ist, soviel uns bekannt, noch kein natiu'wissen- 

 schaflliches Werk, weder in der Form einer wissenschaftlichen Untersuchung, 

 noch als methodischer Leitfaden hervorgegangen, und zwar einfach aus dem 



*) Bei den Namen finden sich leider öfters Druckfehler, z. B. Leontodon hosti' 

 lis^ Coccolaha, Piniis excelsor, Fuchs v e sciciilosus , Chryptogamae, Acharion 

 statt Achorion, 



