( 256 ) 



ninsi le plus souvent que leur attention se fatigue, et que la mo- 

 notonie engendre l'ennui et le dégoût. De là la lenteur des pro- 

 grès que Ton observe généralement dans les écoles. L'enfant re- 

 tient mal ce qu'il a appris avec peine et répugnance; son activité 

 naturelle, le besoin de mouvement réagissent incessamment con- 

 tre l'ordre, le silence et la contrainte qui lui sont imposés; il aspire 

 au moment où, quittant le banc sur lequel il est cloué pendant 

 plusieurs heures consécutives, il pourra se soustraire à la disci- 

 pline du maître pour se livrer à ses élans joyeux. Pour remédier 

 à cet état de choses qui a frappé depuis longtemps les amis éclairés 

 de l'enfance, on a avisé aux moyens de combiner avec l'enseigne- 

 ment scolaire l'apprentissage de certains travaux faciles; dans 

 quelques écoles rurales de Suisse, d'Allemagne et d'Angleterre, 

 les élèves sont occupés une partie de la journée au jardinage et à 

 la culture; ailleurs ils sont employés à certains métiers exercés 

 dans la localité. Cette alternance et cette succession d'exercices 

 variés contribuent au développement intégral des facultés phy- 

 siques et morales; elles ont en outre l'avantage de préparer in- 

 sensiblement les enfants aux habitudes et aux devoirs de l'ouvrier, 

 et de compenser, jusqu'à un certain point, par les produits de 

 leur travail, les frais qu'entraîne leur éducation. 



Déjà dans plusieurs communes des deux Flandres on a institué 

 des écoles-manufactures, où les jeunes apprentis reçoivent les pre- 

 miers éléments de l'instruction; tout en applaudissant à ces in- 

 stitutions, nous avons cependant fait observer que la tendance 

 de pbisieurs était trop exclusivement industrielle, et que généra- 

 lement la durée du travail y était trop prolongée. Il serait facile 

 de modifier ce qu'elles peuvent avoir d'imparfait sous ce rapport, 

 en définissant positivement leur double destination, et en les 

 soumettant à un règlement général qui fixât le temps à consacrer 

 à renseignement , et limitât les heures affectées aux occupations 

 manuelles. 



La plupart des écoles dont il s'agit ne reçoivent que des filles; 

 on a trouvé plus de difficultés à organiser un apprentissage qui 

 put également convenir aux garçons. Ces difficultés seraient le- 



