34 G. Seidlitz: I. Die pädagogische und ethische 



eine so eminente logische Leistung, dafs ihre Uebung in der Jugend 

 (mag die Handhabung auch später rudimentär werden) den funda- 

 mentalen Unterschied zwischen dem Homo alphabeticus und an- 

 alphabeticus bedingt. Der Zweck dieses grundlegenden Bildungs- 

 mittels der Volksschule liegt nicht darin, dafs die Liese und der Hans 

 sich einst ihre zehn Briefe, zu denen sie es in ihrem Leben viel- 

 leicht bringen, möglichst orthographisch schreiben können, sondern 

 darin, dafs sie in bildungsfähigem Alter an einem logisch schwierigen 

 Problem geübt und fähig gemacht werden, manches andere Problem 

 ihres späteren Lebens, das wichtiger ist als die Orthographie ihrer 

 Correspondenz, zu lösen. 



Dann kommt als werthvollstes Bildungsmittel die Mathematik, 

 die als reine Logik, die durch bildliche Darstellung versinnlicht und 

 praktisch (an „Aufgaben", also Problemlösungen) geübt werden 

 kann, einzig hoch dasteht. Nicht zu unterschätzen ist auch die 

 tiefe, Volks wirthschaftlich und daher sittlich werthvolle Logik der 

 zehn Gebote, während das Auswendiglernen alter Kernlieder den 

 Verstand der Kinder nur sehr wenig fördern dürfte. Damit wären 

 die hauptsächlichsten Lehrgegenstände der niedrigsten Volksschule 

 oder des Kindes bis zum etwa achten Jahre bezeichnet. 



Zur höheren Geistesbildung giebt es nun ferner als Lehrmittel 

 zunächst die höhere Mathematik, die überhaupt auf keiner Bildungs- 

 stufe aufhört, werthvoUes Lehrfach zu sein. Dann die alten 

 Sprachen. Die richtige Anwendung complicirter grammatikalischer 

 Regeln, sowie die Entwirrung verwickelter Satzbauten der alten 

 Lateiner und Griechen sind hervorragend praktisch-logische Geistes- 

 übungen, die an keiner lebenden Sprache in demselben Mafse 

 möglich sind (am wenigsten an der englischen, weil vereinfach- 

 testen, am ehesten an der russischen, weil complicirtesten Sprache). 

 Dagegen kann das Auswendiglernen ganzer homerischer Gesänge 

 nur das Gedächtnifs belasten, aber nicht den Scharfsinn steigern. — 

 Die Geographie wird bei richtiger Verbindung der physikalischen, 

 orographischen, hydrographischen und politischen Verhältnisse mit 

 praktischer Kartenzeichnung zu einem beachtenswerthen Lehrmittel 

 und ebenso könnte die Geschichte, als Entwickelungsgeschichte der 

 modernen Menschheit vorgetragen und durch vergleichend chrono- 

 logische Betrachtung verschiedener Völker in tabellarischer Dar- 

 stellung zu praktischer Uebung benutzt, dem Schüler logischen 

 Gewinn bringen, wenn nur das nutzlose Auswendiglernen endloser 

 Jahreszahlen und Schlachtenchroniken fern gehalten würde, durch 

 das man höchstens wandelnde Compendien, aber nicht rationell 



