Bedeutung der Entomologie. 35 



befähigte Menschen heranbilden kann. — Die Physik strebt (ebenso 

 wie die Chemie) eine logisch -mechanische Erklärung (und mathe- 

 matische Berechnung) der Verhältnisse und Bewegungen aller un- 

 organischen Materie an, und ist dadurch eines der vorzüglichsten 

 Bildungsmittel, dafs sie das rationelle Experiment als praktisches 

 und logisch übendes Hülfsmittel besitzt, durch welches die richtige 

 Erfassung von Ursache und Wirkung eingeprägt wird. Wahre 

 physikalische Bildung kann allein vor logischen Verirrungen in 

 der Naturauffassung bewahren und die dialektischen Trugschlüsse 

 aufzudecken lehren, die in der modernen Philosophie vielfach vor- 

 kommen. 



Ganz neuerdings erst werden auch die organischen Natur- 

 wissenschaften (Botanik und Zoologie) als Lehrgegenstände in der 

 Schule verwendet. Wenn sie aber hier mehr leisten sollen, als 

 blofs Anregung und halbe Befriedigung einer gewissen Neugier 

 (was nicht Aufgabe der Schule ist), wenn sie wirklich zu logischer 

 Geistesübung verwendet werden sollen, so kann hierzu nur ein 

 kleiner Theil dieser weit ausgedehnten Wissenschaften und nur 

 eine Methode derselben mit Vortheil benutzt werden. Die Physio- 

 logie ist (ebenso wie die Entwickelungsgeschichte) deshalb aus- 

 geschlossen, weil dem Schüler (meist auch dem Lehrer) die 

 nothwendigen Vorkenntnisse fehlen, sonst könnte sie denselben 

 Werth für die Schule haben, wie die Physik und die Chemie, 

 deren jüngere Schwester auf organischem Gebiete sie ist. Die 

 Anatomie liefse sich ebenfalls, soweit sie vergleichende Morphologie 

 der Organismen, also Systematik ist, als fesselnder, einer logischen 

 Erörterung zugänglicher Lehrgegenstand verwerthen, allein blofs 

 zur oberflächlichen Orientirung — eine logisch -praktische Uebung 

 bliebe unmöglich. Hierzu kann nur diejenige Systematik benutzt 

 werden, die sich mit der vergleichenden Morphologie der äufseren 

 Körpertheile , und zwar solcher Organismen beschäftigt, die dem 

 Lehrer und den Schülern für üebungszwecke reichlich zu Gebote 

 stehen. Wenn z. B. der Lehrer einen noch so anziehenden Vortrag, 

 erläutert durch vorzüglichste Bilder, über das Familienleben der 

 Affen oder über die Entwickelungsgeschichte der Quallen hielte, 

 könnte er die Aufmerksamkeit der Schüler allerdings anregen und 

 ihrem Gedächtnifs manche Thiergeschichte einprägen, und schlösse 

 er eine logische Erörterung des Systems der Medusen daran, so 

 würde er vielleicht manchen der Schüler zum Mitdenken bewegen — 

 ganz könnte der Nutzen aber erst sein , wenn er jedem Schüler 

 eine Qualle in die Hand geben und ihn veranlassen könnte, sie 



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