36 G. Seidlitz: I. Die pädagogische u, ethische Bedeutung etc. 



selbst zu untersuchen und mit Hülfe eines methodischen Lehr- 

 buches das ganze System der Quallen durchzudenken. Hierzu 

 aber sind die Medusen und überhaupt alle pelagischen Organismen 

 ebenso wenig geeignet als etwa Säugethiere, Vögel, Fische etc. 

 Nur unter den einheimischen Pflanzen und Insecten finden 

 sich zu diesem Zweck genügende und leicht zu handhabende Objecte, 

 an denen der Schüler sich selbstthätig durch die reine Logik 

 der synthetisch bearbeiteten Systematik durcharbeiten kann. Der 

 Gewinn des Schülers aus dieser Thätigkeit, zu der der Lehrer die 

 nöthige Anleitung geben mufs, wird zunächst der sein, dafs er sich 

 gewöhnt, in allen späteren (wissenschaftlichen und praktischen) 

 Fragen systematisch und logisch zu verfahren. Sodann mufs er 

 aus den knappen präcisen Worten der Thesen und Antithesen sich 

 von den beschriebenen Formverhältnissen eine deutliche bildliche 

 Idee machen, mit der er das Naturobject durch mühsame Beobach- 

 tung Schritt für Schritt vergleicht, bis er darch eine ganze Reihe 

 zwingender Schlufsfolgerungen den Platz und Namen des Objects 

 im System festgestellt, — d. h. dasselbe „bestimmt" hat. Es wird 

 durch diese Methode also auch das Vorstellungsvermögen, die 

 Beobachtungsfähigkeit, die Urtheilskraft , der Scharfsinn, die Ge- 

 wissenhaftigkeit und Gründlichkeit in hohem Grade geübt, während 

 ein Bestimmen nach Abbildungen gar keinen Nutzen gewährt, 

 sondern blofs das Errathen (also ein unsystematisches, unlogisches, 

 oberflächliches Verfahren) und spielende Unterhaltung begünstigt. 

 Ein Bilderbuch hat keinen pädagogischen Zweck in der Schule, 

 und auch der moderne sog. Anschauungsunterricht kann nur von 

 Nutzen sein , wenn er zur Erläuterung systematischer Schlufs- 

 folgerungen dient. 



Sollten einst die alten Sprachen aus den höheren Schulen 

 verdrängt werden , was ich für einen verhängnifsvoUen Rückschritt 

 halten würde, so könnten einen Ersatz aus der Reihe der Natur- 

 wissenschaften (neben der Physik) nur die Botanik und die Ento- 

 mologie liefern, und zwar nur durch praktische Uebung der reinen 

 Systematik nach synthetischer Methode; denn diese allein (von 

 allen naturhistorischen Disciplinen) gewährt die drei Erfordernisse 

 des wahren Schulzweckes: sie übt den Geist ohne jede Belastung des 

 Gedächtnisses, lehrt ideale Zwecke verfolgen und eröffnet Einblick 

 in eines der idealen Güter der Menschheit — in die Wissenschaft. 



Gleich der Mathematik bietet die Entomologie eine unerschöpf- 

 liche Fülle von „Aufgaben", die bezüglich ihrer Schwierigkeit eine 

 unendliche Abstufung zeigen. Während die Bestimmung einer 



