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Unterricht dargestellt. Leipzig 1846. Verlag von Johann Ambrosius Barth. 



1 Thir. 18 Ngr. 

 Der Verfasser gehört zu denjenigen deutschen Schulmännern, die um die 

 Einführung der Naturgeschichte in unsern Schulen sich ein namhaftes Verdienst 

 erworben, die vor Allem darauf gedrungen haben, dafs man gegenwärtig nicht 

 mehr nach dem alten Schlendrian die Naturgeschichte aus Büchern lehre oder 

 vorlese, sondern dafs an mitgebrachten Naturkörpern die Demonstration gemacht 

 werde, dafs man also nicht mehr wie ehemals dem Gedächtnifs oder der Phan- 

 tasie Etwas biete, sondern dafs man alle Geisteskräfte des Zöglings gleichmäfsig 

 anrege und erfasse. 



Mit seiner „Anweisung zu einem methodischen Studium der Pflanzenkunde" 

 hat er den Weg zu ähnlichen methodischen Bestrebungen dieser Art eröffnet 

 und man ist seit etwa 8 — 10 Jahren auch wacker auf dieser Bahn vorwärts 

 geschritten. Andere, für die Naturwissenschaften und für einen gesunden, kräf- 

 tigenden Schulunterricht thätige und begeisterte Männer sind Lüben gefolgt, 

 haben seine Grundsätze weiter ausgeführt. Suffria n, Schulz (in Berlin), 

 Gabriel, Eichelberg, Prestel u. A. haben theils durch Aufsätze über die 

 Methodik des naturwissenschaftlichen Unterrichts , theils durch Lehrbücher über 

 die einzelnen Zweige der Naturwissenschaften, bei deren Abfassung sie vorzugs- 

 weise den Gesichtspunkt einer pädagogisch-methodischen Behandlung fest und 

 unverrückt hielten, ganz neue Elemente in unsere Erziehungs- und Unter- 

 richtskunst eingeführt. Bei dem ausgebrochenen Kampfe der beiden Mächte un- 

 serer ganzen höhern Bildung, bei dem hartnäckig geführten Streite zwischen 

 Humanismus und Bealismus konnte es aber auch kaum anders kommen; wollten 

 die Naturwissenschaften, als die Basis des realistischen Princips sich eine ihrer 

 Würde und Bedeutung angemessene Stellung sichern, so mufsten sie die Krücken, 

 an denen sie sich bis jetzt nur mühsam und schwerfällig durch die Hörsäle un- 

 serer Unterrichtsanstalten geschleppt hatten, endlich von sich werfen und sich 

 den Zopf des gelehrten Docententhums abschneiden lassen. So wie man früher 

 die Naturwissenschaften lehrte und betrieb, konnten sie in ihren Erfolgen kaum 

 dem mangelhaftesten humanistischen Unterrichte die Wage halten. Darum möch- 

 ten wir wol den Männern, die als rüstige Kämpfer für den Realismus aufgetreten 

 sind, und noch unerschrocken in den Reihen stehen, zurufen: Sorgt vor Allen 

 für eine tüchtige Methodik Eurer Lehrobjecte und vertraut nicht allein den Sie- 

 gen, die die Naturwissenschaften in unserm Jahrhunderte durch ihre grofsen 

 Entdeckungen, durch ihre Umgestaltung des Staats- und Volkslebens über die 

 antike Welt, über das in beschränkten Ansichten verharrende Mittelalter trugen! 

 Wir leiten mit diesen Gedanken die Anzeige einer neuen Arbeit des fleifs- 

 igen Rector Lüben ein, und wollten hierbei die wohlverdiente Anerkennung 

 solcher Bestrebungen aussprechen, denn Hr. Lüben ist der Erste gewesen, der 

 mit Energie der alten, festgewurzelten Gewohnheit entgegen trat; seine Nachfolger, 

 wenn sie auch in vielen Stücken weiter gehen, haben viel leichtere Arbeit, denn sie 

 finden nun einen empfänglicheren Boden. Was die Tafeln selbst anlangt, die also als 

 Vcranschaulichsmittel des naturhistorisrhcn, besonders des botanischen Unterrichts 



