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dienen sollen , so möge man uns darüber folgende Bemerkungen gestatten : Nicht 

 jeder Lehrer der Botanik dürfte damit übereinstimmen, dafs das Aufhängen die- 

 ser Tafeln , die beliebig zerschnitten und nach dem einen oder andern Lehrgange 

 angeordnet werden können, über das ganze Sommerhalbjahr auszudehnen sei, 

 da die Terminologie kürzer und eben durch Vergleichung abgethan werden mufs; 

 damit der Uebergang zu dem Wichtigen, der Kenntnifs der lebendigen Formen 

 schneller folgt, welcher nicht gut beginnen kann, bis die Terminologie vorläu- 

 fig eingeprägt ist. Bei Untersuchung der lebenden Pflanzen kann sie nur repe- 

 tirt werden. Wir glauben nicht, dafs Hr. Lüben selbst in den Fehler verfallen 

 wird, den rein terminologischen Unterricht zu lang auszuspinnen , und darüber 

 das Wesentliche zu versäumen, aber es gibt heut zu Tage noch Lehrer genug, 

 die sich nun einmal streng an Autoritäten halten, ihre Worte oft mifsdeuten oder 

 mifsverstehen , die sich ihr Lebenlang am Gängelbande leiten lassen , ohne selbst- 

 ständig zu schaffen oder aus freier innerer Selbstbestimmung einen Weg zu versuchen,, 

 der zum Ziele führt; solchen gegenüber halten wir es doch für nöthig, dafs 

 Hr. Lüben es recht ernstlich und nachdrückhch ausspricht und aufs Neue wie- 

 derhole, — denn ausgesprochen hat er es schon — dafs ein lebendiger und 

 bildender Unterricht die Erscheinungen in der Natur in ihrer Totalität anschaue 

 und erfasse und nicht am starren Systeme , am rein Aeufserhchen hängen bleibe. 



Bei systematischen Vorträgen nach einem Systeme, welches von unten, d. 

 h. mit Pflanzen der einfachsten Organisation beginnt, und nach und nach zu 

 solchen aufsteigt, bei denen die Organe ihrer Zahl, Form und Bedeutung nach 

 vermehrt auftreten, gestaltet sich übrigens die Sache ganz anders; hier kann 

 man die Terminologie mit in den Vortrag einflechten, allein eine solche Dar- 

 stellungsweise pafst nicht für die niedern Klassen der Schulen, in denen man 

 dergleichen Wissenschaften nur casualiter vorträgt, nur das zur Demonstration 

 wählt, was die Jahreszeit bietet. 



An den Figuren sind folgende Bemerkungen zu machen: Fig. 6. ist nicht 

 die büschelförmige Wurzel, für welche Cynanchiim Vincetoxicum das beste Bei- 

 spiel darbietet, sondern die von De Candolle seit 30 Jahren sogenannte ra- 

 dix grumosa — grumige Wurzel. Fig. 5. ist kein passendes Beispiel für die 

 faserige Wurzel, welche Poa annua weit bestimmter erläutert. Fig. 9. semi- 

 teres gibt es mit so starken Kanten nicht in der Natur, die dahin gehörigen am 

 häufigsten vorkommenden vier- und fünfseitigen Formen fehlen. (Ueberhaupt ist 

 es bedenklich, bei erläuternden Darstellungen für die Terminologie die Formen 

 zu ideal zu halten; freilich wird bei einem engern Anschhefsen an die Natur 

 die Auswahl weit schwieriger. Lüben hat wenigstens in den meisten Fällen 

 die Organe bestimmter Pflanzen abgebildet. Andere haben aber nur eine ideale 

 Formenlehre gegeben, wo nur sehr selten ein Beispiel ganz pafst; die Fischer- 

 - sehen Wandtafeln in ähnlicher Weise vor mehreren Jahren bearbeitet , tragen 

 leider diesen Fehler von Anfang bis zu Ende an sich.) Fig. 22. gibt es nicht 

 in der Natur, alle Nerven laufen nicht parallel aus, sondern in die Spitze. Der 

 Paraflelismus ist überhaupt in den organischen Naturkörpern mehr angenommen, 

 als wirklich ausgesprochen. Die Fig. 28, besonders 29 und 30 zur Erläuterung 



