﻿286 



der Begriffe gekerbt, gezähnt und gesägt sind gänzlich verfehlt, eben so 

 das spiefsförmige Blatt Fig. 26. Fig. 55 ist ganz falsch erläutert, die 

 Erläuterung unter 57 gegeben, während die Figur zu 55 fehlt. Fig. 47 ist 

 keine Doldentraube, dazu mufste Iberis ^ oder sonst ein Tetradynamist das 

 Vorbild geben; Hypericum hat nur eine doldentraubige Bispe, was ein 

 grofser Unterschied, ist. Fig. 45 ist unkenntlich. Fig. 64 erläutert die Schmet- 

 terlingsblumc höchst unvollständig, da nicht einmal das vierte Blumenblatt mit- 

 gegeben ist. In Fig. 71 der Deckelkapsel (weder Büchse noch Spaltfrucht!) 

 vom Bilsenkraut sind die Samen hinter die Schraffirung gelegt. Fig. 75 ist 

 kein wahrer Balg (folliculus^ ^ sondern nur ein einzelnes Fach einer Theilkap- 

 sel (jschizocarpiuni)^ welche Fächer nur uneigentlich Bälge genannt werden; der 

 wahre folliculus besteht für sich und hat einen gesonderten Samenträger; Ha- 

 kea^ Asclepias^ Cynanchum^ Stapelia bieten dafür passende Beispiele. 



Wir haben absichtlich diese Ausstellungen etwas scharf hervorgehoben, nicht 

 um dadurch die Lüben'sche Arbeit herabzusetzen, sondern um nachzuweisen, 

 wie nothwendig es ist, dafs Lehrer der Naturgeschichte an Schulen 

 selbst so weit befähigt sein müssen, um die in den für den Unterricht 

 dargebotenen Büchern vorkommenden Fehler selbst zu erkennen und zu verbes- 

 sern; damit nicht Irrthümer gelehrt werden, welche dann für das ganze Leben 

 sich einprägen und mit Berufung auf den Lehrer und auf Schulbücher sich wei- 

 ter verbreiten. Es wird endlich Zeit, dafs der blinde Autoritätenglaube einer 

 unbefangenen, furchtlosen und vorurtheilsfreien Kritik Platz macht, eher ist kein 

 Heil für das Aufblühen der Wissenschaft, und für die Verbreitung derselben in 

 der gebildeten Welt zu hoffen; es wird endlich Zeit, dafs man an Unterrichts- 

 Anstalten für tüchtige und durchgebildete Lehrer sorgt und nicht bei einem 

 Wechsel des Lectionsplanes dem Ersten und Besten die Naturgeschichte als 

 Unterrichtszweig anweist, in dem Vertrauen, wenn die Lücke auf dem Plane 

 ausgefüllt ist und der Docent im nächsten Buchladen nach einem Handbuche sich 

 erkundigt, dafs ja Alles gethan sei, dafs man den Anforderungen der Zeit nach- 

 gegeben habe und auch den Fortschritt wolle. 



Möge der wackere Verfasser, dem wir alle Achtung zollen, noch lange so 

 ehrenvoll thätig sein für die Verbreitung und den Unterricht in der Naturge- 

 schichte; was wir hier gesagt, gilt nur der Sache, der wir zu dienen uns als 

 Lebensaufgabe gestellt haben. 



£iclielber^9 J. F. A«, Professor der Naturgeschichte u. s. w. in Zürich. 

 Methodischer Leitfaden zum gründlichen Unterricht in der 

 Naturgeschichte für höhere Lehranstalten. HL Theil: Iflinera- 

 log^ie. Zweite, umgearbeitete und vermehrte Auflag« (VHL u. 176 S. 



gr. 8.) Zürich bei Meyer und Zeller 1845. 10 Ngr. 

 Der Verfasser gehört zu der geringen Zahl derer, die für die Methodik der 

 Naturgeschichte thätig sind; er weicht in seinen Schriften, die doch natürlich 

 der Ausdruck seiner Ansichten sind, von seinen Hauptvorgängern Lüben und 



