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Gabriel zunächst dadurch ab, dafs er nur 11- bis 14jährige Knaben höherer 

 Lehranstalten, nämlich der Gymnasien, höheren Bürger- und Realschulen berück- 

 sichtigt, also das frühere Alter, wie die niedern Lehranstalten aufser Acht läfst; 

 ferner, dafs er eine andere Anordnung des Stoffes, auf andere Principien gebaut, 

 trifft, um so den Unterricht mehr wissenschaftlich zu machen. In dem 

 vorliegenden Theile zerfällt der Stoff in folgende Abschnitte: 1) Erklärung der 

 wichtigsten terminologischen Ausdrücke und BegrifTe. 2) Beschreibung der Haupt- 

 formen des Mineralreichs. Erste Stufe: Vergleichende Darstellung der Klassen 

 des Mineralreichs; zweite Stufe: Vergleichende Darstellung der Ordnungen. 3) 

 Systemkunde. 4) Systematische Uebersicht der wichtigsten Familien , Gattungen 

 und Arten. 



Das Gegebene ist mit grofser Gründlichkeit nnd Sachkenntnifs bearbeitet, 

 dabei vorzugsweise die Chemie als Basis der Mineralogie angenommen, denn die 

 chemischen Kennzeichen sind die vorherrschenden und bestimmen die Einthei- 

 lung; wo also in Lehranstalten nicht schon ein tüchtiger Grund in der Chemie 

 gelegt worden ist, wird der vorgezeichnete Lehrgang kaum mit grofsem Erfolge 

 eingeschlagen werden können. 



Mehr und mehr scheint die Chemie in allen Theilen der Naturgeschichte die 

 Grundlage zu werden, seit man aufgehört hat, das Wesen der letztern nicht im 

 rein Descriptiven zu suchen, sondern in der Auffassung der einzelnen Zustände, 

 die ein jeder Naturkörper , von seiner Entstehung an bis zu seinem Verschwin- 

 den, durchläuft, also wirklich in der Darstellung seiner Geschichte, 

 d. h. in der genauen Untersuchung dessen, was mit ihm geschieht. Die 

 Methodik kann nun freilich auf eine Entscheidung, die die Wissenschaft geben 

 mufs, nicht einzig und allein ihr Augenmerk richten, denn sonst müfste jedes 

 gute naturhistorische Buch, das nach den Grundsätzen der Wissenschaft bearbei- 

 tet ist, auch schon ein gutes methodisches Werk sein; die Methodik hat die 

 Kraft und Fähigkeit des Lernenden , die Entwicklung des Geistes zu berücksich- 

 tigen, dieser gemäfs den Stoff darzubieten und zu verarbeiten. Daraus folgt 

 aber nothwendiger Weise, dafs entweder ein wissenschaftlicher Unterricht in der 

 Mineralogie nicht in's Knabenalter gehört, wo ja die Chemie als Grundlage noch 

 nicht vorgetragen worden ist, und kaum mit Erfolg wird vorgetragen werden 

 können , oder dafs dieser Theil der Naturgeschichte in anderer Form geboten 

 werden mufs, wenn er anregend und geistbildend für dieses Alter werden soll. 

 Soll der Unterricht von der Anschauung ausgehen — und diesen Grundsatz mufs 

 jeder Methodiker festhalten — soll nicht das Gedächtnifs mit gelehrtem Kram 

 überladen werden, den es doch nicht behält und mit Vortheil reproduciren 

 kann, wenn die eigne Untersuchung nicht stattgefunden : so mufs die Mineralogie 

 entweder ganz ausfallen für dieses Alter, oder es mufs eine solche Auswahl des Ma- 

 terials getroffen werden, die einen Gewinn für die naturhistorische Bildung hoffen 

 läfst. Leider giebt es noch kein Lehrbuch, w^as man den Anstalten, die Zög- 

 linge bis zum 14. und 15. Jahre haben, empfehlen könnte und wo man eines 

 Erfolgs gewifs wäre. Die bekannten Methodiker haben ihre Kräfte bis jetzt nur 

 erst der Zoologie und Botanik zugewendet; Mineralogie, Geognosie, Physik und 



